简介学前教育学习特点，简介！学前教育学的特点:(1)-0的非义务/(2)-0的启示/护教结合(3) 学前教育 (4)简述现代学前教育发展的特点。
学前教育学习的特点:(1)-0的非义务性/(2)-0的启蒙性/保护教育的结合性(3) 学前教育 (4)综合考虑送孩子去托儿所还是幼儿园，送孩子去哪个幼儿园或托儿所。(2) 学前教育教育与保护相结合学前时期是儿童生长发育非常迅速和旺盛的阶段。
生理上，他们的骨化不完全，骨骼脆弱，容易受损变形。他们肌肉嫩，力量弱，耐力差，容易疲劳；心理上，由于年龄小，生活经验少，活动能力、自控能力、自理能力差，对成年人依赖性很强。他们需要与他人建立关系，需要成年人或年龄较大的孩子带领他们进入社会，获得经验。从法律上来说，他们虽然和成年人一样享有权利，但却没有相应的行为能力和责任能力。
/图像-2//图像-3/1。不仅要关注孩子思考的结果，更要关注思考的过程。教师除了检查孩子答案的正确性，还要了解孩子得到这个答案的过程，根据孩子目前的认知功能水平，提供适当的学习感觉；教师只有了解儿童得出特定结论所使用的方法，才能为儿童提供合适的学习机会。2.认识到孩子的自主性和积极参与学习活动的重要作用。在根据皮亚杰理论的课堂教学中，我们并不主张把现成的知识呈现给学生。第二，我们鼓励孩子通过与环境的自发互动，自主发现知识。
3.不要强调孩子的成人思维训练。皮亚杰把“怎样才能加快发展”这个问题称为“美国人的问题”。皮亚杰访问过许多国家。他认为美国的心理学家和教育学家似乎对“什么技术可以用来加速儿童各个阶段的发展”这个问题最感兴趣。基于皮亚杰理论的教育计划也接受了皮亚杰的信条:不教孩子比过早教孩子好；因为这很容易导致对成人规则的表面接受，而无法达到真正的认知理解。
2、 学前教育的重要特点和基本要求1，学前教育的非义务教育的孩子是自愿而不是强制上幼儿园接受教育的。家长可以根据自身情况，充分考虑是否送孩子去托儿所或幼儿园，送孩子去哪些幼儿园或托儿所。目前我国还是九年义务教育，而学前教育并不是义务教育，所以家长送孩子上幼儿园并不是强制性的，时间安排也比较灵活，所以学前教育的第一个特点是非强制性的。
因此，对学龄前儿童的教育要特别注意保育和教育的结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。最近社会上还是有很多人认为幼师就是保姆。其实这是一个非常错误的观点，因为保姆只负责孩子的吃喝睡，孩子会在保姆的培养下养成“嘴对嘴，衣服伸手”的坏习惯。幼儿教师保护与教育相结合，强调保育与教育相结合，在教育中保障教育，在教育中保障教育，在教育中教育孩子。
3、简述现代 学前教育发展的特点。简述现代学前教育发展的特点。查答案分析【正确答案】现代学前教育发展的特点:(1) 学前教育越来越受到社会的关注；(2)学前机构教育正在普及；(3) 学前教育机构多元化；(4) 学前教育现代化与科学实施；(5)关注保障儿童权利学前教育民主化。【答案解析】参考教材P4950。
4、 学前教育具有哪些特点1。对于幼儿园来说，并不是所有的都是公立的，但是会和周边的小学有一定的联系，并且学前教育不是强制的。可以根据自己的意愿退学或者转学。2.就幼儿园而言，教育幼儿园不同于其他。不是强制，主要是启发。要让孩子主动慢慢尝试自己做一些没有经验的事情。3.对于幼儿园的孩子来说，他们还在襁褓中，思维相对简单，单纯。一切需要感知的东西，都是靠感觉和五官去理解的。
5、简要概括一下 学前教育的教学有什么特点首先，学前教育课程的性质量如何？学前教育课程性质总结了学前教育的最基本特征，这些特征决定了学前教育的其他基本特征。明确学前教育课程的性质，是保持学前教育课程实践基本方向和秩序的关键。长期以来，我们一直是在不清楚，至少是不完全清楚学前教育课程性质的情况下开展课程实践活动的。所以难免会遇到一些矛盾，产生一些困惑。
表明了学前教育课程的基本立场和价值取向。明确学前教育课程的性质，对于我们正确处理学前教育课程与其他课程的关系具有重要意义。二、学前教育课程的基本价值取向是什么？到目前为止，我国第三次学前教育课程改革已经进行了20年左右，应该说取得了不少成绩。遗憾的是，由于国家尚未制定新的课程标准，广大学前教育从业者感到无章可循。
6、 学前教育特点改革开放以来，随着基础教育的发展，全县学前教育在数量、教学质量、管理等方面都有了较快的发展和提高，体现了启蒙教育的特色，为小学的发展奠定了基础。(1)幼儿教育从县城向农村延伸，入园幼儿(学前班)数量成倍增长，从单一的县城幼儿园发展到乡镇中心学校的学前班。1978年，全县只有两所幼儿园，其中县城一所，农村一所，9个班，417名幼儿(县城360名，农村57名)，教职工13人。
1995年“八五”末，全县儿童增加到4061人(县城520人，农村3541人)，2000年“九五”末为4095人(县城560人，农村3535人)。在第十个五年计划结束时，即2005年，共有138个学前班(14个在县城，124个在农村学前班)和4 415名儿童(612个在县城，3 803个在学前班)。
