义务教育语文课程标准，语文课程标准

本文目录一览

1，语文课程标准
2，义务教育语文课程标准的介绍
3，义务教育语文课程标准体系的特点有哪些
4，义务教育语文课程标准推荐阅读文学名著有哪些
5，中学生必读的语文新课标有哪些
6，求全日制义务教育语文课程标准
7，语文的教学标准是什么

1，语文课程标准

不少于260万字，每学年阅读两三部名著

语文课程标准

2，义务教育语文课程标准的介绍

《义务教育语文课程标准》是2012年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部。

义务教育语文课程标准的介绍

3，义务教育语文课程标准体系的特点有哪些

一、注重语文教育的丰富内涵，注意提高学生的人文素养。二、增强了语文课程的现代意识，适应时代发展的需求。三、根据学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。四、兼顾不同的教学需求，具有较强的包容性的适应性。

义务教育语文课程标准体系的特点有哪些

4，义务教育语文课程标准推荐阅读文学名著有哪些

教育部在最近颁布的两个新教学大纲中，第一次明确指定中学生(包括初中和高中)课外文学阅读必读的30种文学名著，并具体规定初、高中学生的阅读总量。初中部分(10种) 《西游记》《水浒》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《繁星·春水》《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》高中部分(20种) 《论语通译》《三国演义》《红楼梦》《呐喊》《女神》《子夜》《家》《雷雨》《围城》《哈姆莱特》《堂吉诃德》《歌德谈话录》《巴黎圣母院》《欧也妮·葛朗台》《复活》《普希金诗选》《泰戈尔诗选》《老人与海》《谈美书简》《匹克威克外传》

5，中学生必读的语文新课标有哪些

根据教育部《全日制义务教育语文课程标准》特别编选1. 成语故事2. 中国古代寓言故事3. 中外神话传说4. 格林童话精选5. 安徒生童话精选6. 伊索寓言精选7. 克雷洛夫寓言精选8. 小学生古诗词必背9. 西游记10. 水浒传11. 朝花夕拾12. 鲁滨孙历险记13. 格列佛游记14. 童年15. 钢铁是怎样炼成的16. 初中古诗文必背17. 中外历史故事18. 中国民间故事19. 外国民间故事根据教育部《普通高中语文课程标准》特别编选1. 论语译注2. 孟子译注3. 庄子选注4. 三国演义5. 红楼梦6. 西厢记7. 呐喊8. 鲁迅杂文选9. 朱自清散文精选10. 老人与海11. 哈姆雷特·罗密欧与朱丽叶12. 堂吉诃德13. 歌德对话录14. 巴黎圣母院15. 欧叶尼·格朗台16. 匹克威克外传17. 复活18. 普希金诗选19. 泰戈尔诗选20. 莫泊桑短篇小说精选21. 契诃夫短篇小说精选22. 欧·亨利短篇小说精选23. 高中古诗文必背

6，求全日制义务教育语文课程标准

《全日制义务教育语2113文课程标5261准》结构及设计思路（一4102）关于语文课程标1653准的结构 1、从大纲到课程标准从我国语文课程标准发展历史的角度，不难发现奠定课程标准结构基础的是1932年颁布的课程标准。从我国五十年来语文课程标准的结构变化可以得到两方面的认识。第一，语文课程标准结构的变化就是语文教学理念的变化。第二，总体上看课程结构的差异并不显著。 2、语文课程标准的结构《语文课程标准》包含“前言”“课程目标”“实施建议”“附录”四个部分，课程的内容结合在“目标”中叙述。2000年试用修订版初中语文教学大纲的结构是：教学目的、教学内容和要求、教学中要注意的问题、教学评估、教学设备、附录古诗文背诵推荐篇目。（二）《全日制义务教育语文课程标准》设计思路《语文课程标准》第一部分明确告诉我们，《语文课程标准》的没计思路有四条。这四条讲了两个内容：一是目标的提出，包括总目标和阶段目标的提出；二是实施建议，包括教材编写、课程资源的开发与利用、教学与评价等。《语文课程标准》的设计思路有四个特点 1、整体性与阶段性（1）语文课程的整体性实现了九年义务教育阶段语文教育的统一实现了语文课程内部结构的统一实现了语文教学过程中教学与评价的统一力求实现语文能力的整体推进、协调发展实现了语文课程与生活的统一 (2)语文课程的阶段性 2、三维没汁，相互渗透，螺旋上升〔1〕语文知识和语文能力、语文素养的关系《语文课程标准》强调指出：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”但是，这并不意味着不需要学习语文知识。我们应该予以高度重视：A．明确应该牢固掌握的语文基础知识 B．明确掌握这些知识的目的 C. 把应该掌握的知识蕴含在形成的能力之中 D．指出学习语文知识的方法和途径〔2〕单项发展与整体推进、协调发展的关系 3、阶段目标具体，更加亲和教师 4、课程标准留有空间，有利于发挥创造才能（1）课程具体目标的表述，为教材编写、教学留下创造的空间。课程具体目标的表述：刚性的描述性的弹性的（2）课程标准的“实施建议”，为具体实施留下了创造的空间。

7，语文的教学标准是什么

多读，多练习语文教学大纲指出：“在语文教学中，要重视学生思维方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。”语言与思维关系密切，语文教学最贴近思维这个智力核心，语文教学与思维训练相结合具有全程性和全息性的特点，是语文教学的固有规律和首要原则(以下简称语文教学原则)。

高考文科复习要诀第一，每天不要一做题就是单选题，应花相当的时间体会语篇。无论是完型还是阅读，都要能够在做前、做后把文章通读几遍。目的是体会语言,语言的体会就是语境中学习语言。第二，坚持每天至少半小时大声朗读所学过的课文(高中一至六册)。考前强化语言对自己的刺激，可使考场上语言感觉顺畅。这种语言刺激的方法，可以提高改错题的正确率。在平时写作过程中，要注意老师讲评语言运用的错误，并且能够在写作时有意识地去纠正或不再重犯同样的错误。另外，在阅读的过程当中，和同学一起分析一些较长、较难的句子，通过这种方法不但能够复习强化语法知识，同时强化正确语言印象。如何进行语文复习离高考还只有屈指可数的几天时间，考生如何进行语文复习以及如何突破，根据我的教学实践，应从下面几个方面着手：第一、首先应清楚高考语文究竟考什么？这是对考生思维品质的一个大检阅。第二、清楚知道今年考试说明有哪些变化。今年11 省市自命题，但一律是以教育部考试中心的考试说明为依据，11 省市自命题当然也就带来新的问题，那就是很可能一、二卷的分数、题目、题型都会有一些改变，但是变化不会太大，充分了解考试说明的变化，考生就可以做到心中有数。第三、认识自己。认识自己目前的复习现状和期待水平之间的距离；认识自己语文成绩不能提高的主要障碍在什么地方；今年题型的变化后觉得可能在那类型题上出差错。假如了解了这几点，则说明对自己目前的复习状况是清晰的。在以上三点的基础上，从下面两个方面做起：一、高效复习。去年全国卷第二题寻找错别字，全国通过率不足30% ，其实考生在考前作过很多纠正错别字或者判断错别字的模拟题，这就说明考生复习效率很低，所以应该重视复习效率，保证语文复习的高效率；二、攻坚。考生都是站在同一条线上让高等学校来选拔，那么知道自己主要问题在什么地方以及大家普遍存在的问题是什么？做到人无我有，在最后这一阶段一定要找准最难攻破的地方下一点工夫争取有所提高。这就是最后的复习策略。所以就语文来说如果每天能够拿出一部分时间做这样几件事情： 1. 每天用10-15分钟时间把应该背诵默写的名句名篇复习两遍； 2.温故而知新，把所有做过的综合套题重新检查一下，特别是原来做错的地方，要加强复习，巩固记忆； 3.每天分析一道阅读题，比如今天分析一道散文的阅读题，而且要有时间的限制，在15分钟之内要把这份散文阅读的题一定要求自己答完，到15分钟答不完也不答了，紧跟着回头想想为什么没有答完，然后再看对错，同时再看看所设计的这些题的解题思路，能不能发现其中的规律。而且思考一下和考试说明的要求是不是非常吻合。 4.把1-6册比较典范的文言文翻译一遍，这些文章一般都是选自清史、明史都是人物传记，便于整理和把握常用的实虚词和和句式。特别高中语文第五册一单元全部是孟子，第六册一单元全部是史记，是很典范的文言文。 5.每天思考一道话题作文的话题，不必写出来，想一想这个话题会从哪些角度立意，文章主题是什么；准备用怎样的形势来表达，是议论是散文呢？写一个故事还是用诗歌？所要选择的材料；准备怎样一个标题。我想拿到一个话题自己这样想想，几分钟的事情就训练了思维和作文的审题能力。朋友，对你有帮助的话就采纳吧，以便帮助更多的人！6.考试前多读作文书,三四篇每天,并准备几个开头结尾的形式,考试的时候看哪个适合就套用我高考的时候就是用这几招的,力挽狂澜啊~