出自:摘自战国柯《礼记》:君子既知教兴之因，又知教废之因，则可以为师,所以，君子之教喻也，道在抑，强在抑，开在达,启发教学这本书已经给出了精辟的论述:君子教学，比喻也,启发教学这本书已经给出了精辟的论述:君子教学，比喻也,礼记:君子教，喻也,礼记:君子教，喻也,故君子，余之教也。
1、《学记》中“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现什么教学原则礼记:君子教，喻也。陶和傅扯，强和傅谗，开和，陶和傅扯和谐，强和傅谗易，开和以为，和易以为，这是一个很好的比喻。这段话是什么意思？也就是说，君子教学不是直接灌输知识，而是创设情境，让学生去感受，去发现，从而获得教师举一反三，学生举一反三的教学效果。启发教学这本书已经给出了精辟的论述:君子教学，比喻也。陶与傅扯，强与傅谗，开与，陶与傅扯与和，强与傅谗易，开与以为，易与易以为，可谓好比喻。
2、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达是什么意思?体现哪些教育学理论礼记:君子教，喻也。陶和傅扯，强和傅谗，开和，陶和傅扯和谐，强和傅谗易，开和以为，和易以为，这是一个很好的比喻。启发教学这本书已经给出了精辟的论述:君子教学，比喻也。陶与傅扯，强与傅谗，开与，陶与傅扯与和，强与傅谗易，开与以为，易与易以为，可谓好比喻。就是引导学生而不是领导学生，鼓励学生而不是压制学生，引导学生学习方法，而不是替学生下结论。
3、善歌者使人继其声,善教者使人继其志善唱者，使人随身，善教者，随志。善于歌唱的人，能让人沉醉歌唱，流连忘返，善于教学的人，能让人继承他的志向，不懈努力。望采纳，谢谢！*^_^**^_^*。善于歌唱的人，能让人沉醉歌唱，流连忘返，善于教学的人，能让人继承他的志向，不懈努力。教学语言虽然简短，但通俗易懂，含蓄贴切，比喻少，通俗易懂，能使人传宗接代。附:《礼记:白话文解《礼记》卷十八序:本文叙述了学习的作用、方法、目的、效果，论述了教为师的道理，类似于大学发明中所学的道学，所以受到宋代理学的推崇，认为《礼记》是除了中庸之道之外的最短之道。
4、故 君子 之教喻也:道而弗牵;强而弗抑;开而弗达。道而弗牵则和;强而弗抑...含义:因此，老师在教人的时候，意味着启发和诱导:诱导学生而不拉扯和鼓励他们，不强迫他们指导他们学习，不直接告诉他们答案。教师诱导学生，不拉扯，让师生和谐鼓励，不强迫，让学生觉得学习容易启发，不包办一切，让学生自己学习思考。出自:摘自战国柯《礼记》:君子既知教兴之因，又知教废之因，则可以为师。所以，君子 之教喻也，道在抑，强在抑，开在达。
翻译:君子你既知道教学的成功经验，又知道教学失败的原因，你就能成为一个好老师。所以，老师教人，就是启发诱导:诱导学生，不拉不鼓励，不强迫他们指导学习，不直接告诉他们答案。教师诱导学生，不拉扯，让师生和谐鼓励，不强迫，让学生觉得学习容易启发，不包办一切，让学生自己学习思考。能做到师生和谐，让学生觉得好学，又能独立思考，可以说是善于启发诱导。
5、故 君子 之教喻也道而弗牵强而弗抑对当前教育的启示是什么?启示就是教师的教学是为了让学生明白道理。引导而不强迫，规劝使学生在不严格管教的情况下增强意志力，适当启发而不全盘托出，原句出自西汉戴胜《礼记》。原文:君子既知道教学兴盛的原因，也知道教学废止的原因，然后就可以当老师了，故君子，余之教也。道引领，刚强内敛，开放致远，道导致和谐，强导致克制，开导致思考。与伊伊丝和谐是一个很好的比喻，白话文翻译:一个立志从事教育的人，如果既了解教育的成功经验，又了解教育失败的原因，就能胜任教师的工作。
