苹果里的五角星,《苹果里的五角星》这篇短文教给我们什么?

苹果李五角星在戏仿作文苹果李五角星，小男孩是我家的常客，他告诉我001苹果阅读题的答案是什么？苹果 五角星这篇短文中的哪一句话表明了主题？今天我们学习了课文五角星 in/1/。不仅是苹果 like 五角星的果核，梨和一些果核也像a 五角星。

四年级下册语文课文18、19的同义词、反义词、复音词及意义， 第18课永生的眼睛【同义词】悲伤──悲伤和痛苦──痛苦捐献──捐献顺从──服从【反义词】光明──黑暗和完整──不完整的骄傲──没有思想的羞耻──犹豫【复调】重量:zh hong(重量)笼子:中文课文:第19课生命生命【同义词】跳跃──跳跃扰动──强烈干扰──猛烈而明亮──生动的遏制──被遏制的震撼──强烈的震动【反义词 环绕(环绕)享受(沉迷)反义词:爽(闷热)、开心(痛苦)2同义词:解释(解释、说明)、明白(知道、明白)、旅行(旅行、徒步)反义词:明白(误解)、坚强(软弱)4同义词:发现(发现)、徘徊。

这是一个发生在美国人迪恩·珀金斯身上的故事。一天，他儿子从幼儿园回来，兴奋地汇报了他所学到的东西。儿子一本正经地拿来一把水果刀和一个苹果，说:“你知道苹果，里面藏着什么吗？”父亲不同意:“除了石头还有什么？”这时，儿子把苹果切成两半。众所周知，通常的切割方法是从颈部的突起处向底部的凹陷处切割苹果，而他的儿子是横向分割苹果。

“果然,苹果的部分显示了五角星的清晰模式。美国人沉默了。他这辈子吃了不少苹果。然而，他仅仅举手就错过了最简单的发现。求异思维是从相似的事物或现象中找出差异的一种思维方式。它能在理解思维本质的基础上，理解事物之间的细微差别。教师要引导学生乐于探索，勤于探索，不断转换视角思考学习中遇到的问题，从而引导学生独立解决问题。

今天我们学习了课文苹果 in 五角星。课后我想:苹果真的有a 五角星？回到家，我一定要把所有东西都剪下来，看看里面有没有a 五角星。一回到家，我就直接去厨房看我爸是不是前几天买的苹果了。碰巧还剩一个。我拿出苹果，又找了一把刀，把苹果横放在砧板上，就在我要切的时候苹果调皮地滚了下来。我放下刀，拿起苹果，拍了拍，放回砧板上。

我慢慢松开左手苹果，压住刀尖，用力吸。苹果最后一分为二。“哇，从断面上看，真的有石头像五角星！”就在这里，妈妈下班回来了。她看到我手里拿着苹果高兴地跳舞，好奇地问我:“你在干什么？”我跑去跟我妈说:“妈你看，真的有a 苹果！”“哦~，原来是因为这个。不仅是苹果 like 五角星的果核，梨和一些果核也像a 五角星。

由浅入深有两层意思。1.里面的星星很新颖，来自于深层的意义。2.他告诉我们，创造力来自于打破常规的思维方式，并试图一手采纳它！~。我认为“魅力”来源于吸引人的力量。不，应该是:文章参考苹果，找到五角星，很吸引人。本文中的魅力是指:人们主动传递这种魅力，从一个字传到十个字，同时也体现了一种创造力。

4。:第一段(1~4):写隔壁小男孩给我看他在幼儿园学的新技能苹果里面有个“五角星”。第二段(5):从横切的有趣发现苹果，得到了很深的感触。5.人的创造力来源于不落俗套的思维方式。6.勇于创新，不要墨守成规，换个角度思考可能更美好。1 .居:死板，守规矩，鲜为人知，鲜为人知2 .",!

3.(1)了解一般情况(2)熟悉公众(4)。第一段(1~4):写隔壁小男孩给我看他在幼儿园学的新技能苹果有一个五角星"在里面。第二段(5):从横切的有趣发现苹果，得到了很深的感触。5.人的创造力来源于不落俗套的思维方式。6.勇于创新，不要墨守成规，换个角度思考可能更美好。

In 苹果，小男孩是我家的常客，他告诉我五角星就藏在苹果。下课后，一连串的问题涌上心头:苹果真的有五角星？如果有，大家都有吗？还有其他水果吗？其他水果会有什么好看的图形？带着这些疑问，我回到家，找到a 苹果，按在桌子上，拿起一把刀，切了几下，才开始切。可惜错过了，只好买了个苹果第二天实验。

虽然是写在语文书上，但是让我很惊讶，尤其是我爸妈。我把那半个苹果拿起来放在太阳底下，让它看起来特别有光泽，特别是在我的手掌心里，因为我成功地完成了实验。除了苹果，梨花里还有一朵美丽的花。生活中，任何事情只要用不同的方式去做，都可以等待不同的结果，就像切苹果和梨。弄个闪亮迷人的“五角星”。这就是创造，能给我们无尽的欢乐和惊喜。

1.ju:死板，遵守规则，鲜为人知的仙，鲜为人知的2。",!:"!" 3.(1)清晰、概括(2)为公众所熟悉，第一段(1~4):写隔壁小男孩给我看他在幼儿园学的新技能苹果里面有个“五角星”。第二段(5):从横切的有趣发现苹果，得到了很深的感触，5.人的创造力来源于不落俗套的思维方式。6.勇于创新，不要墨守成规，换个角度思考可能更美好。