1.从百草花园到三味-2/，文章构思从百草花园到三味-2/"从百草花园到三味-。
-1/花园中有趣的生活和三味 书屋中富有启发性的学习生活。笔者对百草 Garden和三味进行了研究。还有幼稚，天真，欢喜的心理。此外，作者还通过对自己在私塾学习生活的描写，揭露和批判了脱离儿童实际的封建腐朽的私塾教育。【中心思想】(关于这篇文章的中心，大致有三种不同意见，这很正常，这也是语文不同于自然学科的地方。
) 1.本文以百草花园自由快乐的生活为陪衬三味-2/平淡的生活揭露和批判了脱离儿童实际的封建腐朽的私塾教育。2.本文将百草自由快乐的园中生活与三味-2/枯燥乏味的生活进行了比较，表现了儿童热爱自然、享受自由快乐生活的心理，表达了对限制儿童身心发展的封建教育的不满。3.这篇课文通过对百草 Garden和三味-2/美好生活的回忆，展现了孩子们对自然的热爱，对知识的追求，以及他们天真、自由、快乐的心理。
1。“从百草 Garden到三味-2/”，关于百草 Garden有一种说法:里面好像只有一些杂草。这两个词看起来不矛盾吗？答:“似乎是结论性的”可能会被指责为不合逻辑。但是，这是鲁迅故意用的；“只有一些杂草”，用来表达百草 Garden在我记忆中留下的印象。这样，就没有什么不合逻辑的了。in 2先生是个什么样的人。三味-2/?答:王先生是认真的，因为鲁迅上学后，
王老师没有回答，而是露出了愤怒的神色，表示他要求学生在适当的场合提问，不会在严肃的课堂上回答这些与学习无关的事情。王先生是一个注重学习的人。因为他在沉醉于诗歌的时候，能让学生偷偷溜出去玩，可见王老师对学习的狂热。王先生是善良的。虽然他必须有跪拍手的规则，但他还是不经常用。他对学生很严格但很友好。
From百草Garden to三味书屋的主题是什么？众说纷纭。主要区别在于是否批判封建教育制度。1.主题是批判封建教育制度。中心思想是揭露和批判脱离儿童实际的封建腐朽的私塾教育。与世外桃源般的百草花园式的生活和阴郁、寒冷、枯燥、陈腐三味-2/相比，一个是多么适合孩子的心理，展现了他们广阔的生活乐趣。一个是它如何阻碍孩子的身心发展。一种类似的观点是，通过对比百草中自由快乐的生活和三味 书屋中枯燥乏味的生活，表现了孩子们热爱自然、追求自身幸福的心理，批判了封建教育制度对孩子的束缚和伤害。
从百草 Garden到三味-2/贯穿全文的，是一段甜蜜欢乐的回忆和一颗天真顽皮的童心，这是这篇散文的意境之美和魅力之所在。革命文艺家的作品，根据某种主观需要，必然带有“火药味”的偏颇，凭空附加上批判封建教育的内容，把它的前部和后部割裂开来作为对比，不仅破坏了这部作品的整体和谐统一，也破坏了它的诗意。
