1. 研究背景
随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的孩子进入到教育系统中接受教育，但同时，也有一部分孩子由于各种原因而晚入学，这些孩子被称为“延迟学龄儿童”。与同龄的孩子相比，延迟学龄儿童的发展特征和行为表现有很大的差异，这引起了学者们的广泛关注。
2. 研究内容
董晓媛教授在温尼伯大学开展了一项关于延迟学龄儿童发展特征的研究。这项研究主要从社会、心理、认知等方面分析了延迟学龄儿童的发展特征，并探讨了延迟学龄儿童提高发展水平的方法。
3. 研究结论
通过实地调查和数据分析，董晓媛教授得出了以下结论：延迟学龄儿童往往表现为社交能力差、语言表达不流畅、注意力不集中等问题；心理特征表现为自尊心低、情绪控制能力较差等问题；认知能力方面表现为语言理解技能、记忆力、学习兴趣偏差等问题。此外，董晓媛教授也提出了一些方法和建议，如加强家庭教育、多参与集体活动、开展专业辅导等，都可以帮助延迟学龄儿童提高自身发展水平。
4. 研究意义
延迟学龄儿童的发展问题不仅是教育问题，也是社会问题。通过对延迟学龄儿童的发展特征进行系统分析，可以为学校、家庭提供针对性的教育和帮助，促进延迟学龄儿童的全面健康发展。董晓媛教授的研究成果不仅具有重要的理论价值，也具有实践价值。相信在未来，这项研究成果将在实际教育中发挥重要作用，为延迟学龄儿童的发展提供有益的参考信息。
