1. 事件背景
2017年，国家教育部发布首批“双一流”高水平大学和一批“双一流”学科建设名单。贵州大学作为贵州省唯一入选“双一流”高水平大学的高校，被视为贵州教育事业的一面旗帜。然而，在2021年8月，贵州大学被教育部取消了“双一流”高水平大学资格，备受关注和质疑。
2. 事件原因
根据教育部官方公告，贵州大学被取消“双一流”资格是因为学校在教育教学、人才培养、科学研究、社会服务等方面存在严重问题。具体来说，主要表现在以下几个方面：
教育教学质量不达标。贵州大学虽然在建设世界一流大学和一流学科方面积极发展，但是在人才培养质量上存在巨大的差距。毕业生的就业率和待遇较低，学科建设水平低下。
科学研究成果不突出。贵州大学在科研方面的成果和影响力不足，缺乏在国内外有影响力的知名学者和顶尖团队，且科研项目申报和经费使用不规范。
人才队伍建设不到位。学校教师职称评审标准存在问题，人才引进与留用制度需要进一步完善。学校管理层与学科领军人物之间存在严重的利益冲突，影响学校管理和教育教学活动的顺利进行。
社会服务能力不足。贵州大学缺乏探索社会需求的科儒精神和责任意识，未能为本地区文化、经济和社会发展做出更大的贡献。
3. 对教育的启示和反思
贵州大学取消“双一流”资格事件不仅折射出贵州高等教育发展中存在的问题，也引发了我们对于教育质量与教育评价的思考：
当前“双一流”评价标准存在问题，评价指标应注重质量、内涵、特色等方面，尤其是教育教学过程的质量和毕业生的就业质量应得到应有的重视。
高校应加强师资建设和人才培养，建立以学生为中心的教育模式，推进高等教育内涵式发展，扩大本科教育规模，增加学科覆盖率。
教育部门应对高校的管理、评估和监督加强力度和规范化，透明化，加强对高等教育机构的监管和服务，提升高等教育的整体水平。
4. 结语
贵州大学失去“双一流”资格事件，虽然在短期内给学校、教育部门和社会带来了一定的影响，但长远而言，它为我国高等教育质量的提升提供了一个重要的反面教材。我们应该从中总结教训，增强对于教育质量和评价的认识，推动高等教育内涵式的发展和中国教育水平的提升。
