根据《纲要》的要求，结合近年来婴幼儿健康教育的成果，婴幼儿健康教育的内容大致可分为以下几个方面:婴幼儿日常健康行为教育、婴幼儿膳食营养教育、婴幼儿体格发育教育、婴幼儿安全保护教育、婴幼儿心理健康教育和婴幼儿体育锻炼。0-3岁儿童健康教育研究？学前教研的定位在哪里？1幼教教研岗位主要在幼儿园及相关教育研究事业单位。
学前教育研究的目的和意义在于:提高学前教育水平，缩小城乡发展的不平衡和差距，普及幼儿教育和提高幼儿教育是中国教育发展的必由之路。学前教育是学前教育的重要内容之一，是构成学前教育科学体系的一部分。儿童是人生中智力发展的基本阶段，也是发展最快的时期。适当而正确的学前教育对孩子的智力和未来的发展起着很大的作用。自从幼儿教育改革以来，各地政府都加大了对幼儿教育的投入，包括财政上的大力支持和幼儿教师的配备，确实取得了一定的成效，使很多孩子能够在自己的社区或者附近的一些幼儿园入学。
学前教育学研究内容如下:1。学前教育基础理论。2.学前儿童的发展与教育应用。3.学前教育政策与管理。4.学前教育课程与教师。本专业培养学生系统掌握学前教育的基础理论和专业知识，掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术；熟悉国内外学前教育的历史、现状和发展趋势研究；掌握一门外语，具有较强的科学研究能力；身心健康。有能力在各类儿童教育机构、教育行政和科研部门、社交媒体机构、教师培训部门从事儿童教育、科学研究、培训、管理、媒体、康复培训工作。
学前教育学:是研究学前儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支。学前教育研究的对象是:学前教育的现象和问题。我国学前教育的总原则研究 3-6岁社会主义社会条件下幼儿教育以及学前教育的任务、原则、内容和方法还包括学前家庭教育的要求和内容。扩大信息研究学前教育范围:1。Subject 研究对象、任务与方法、学前公共教育与学前教育的演变；2.学前教育的本质；3.学前教育的教育目标和任务；4.学前教育的内容。
(注:各大高校研究方向不同，以华东师范大学为例)学前教育的起源:最早由德国教育家F.W.A .福禄贝尔提出。在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.J .卢梭的影响下，他还接受了瑞士教育家J.H .裴斯泰洛齐的儿童教育思想。1837年，布兰肯堡建立了一所面向1-7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。
4、我未来想成为一名幼儿园教师 为什么要学习教育 研究方法?1、学习和掌握学前教育研究方法有助于丰富和发展我国学前教育理论体系。2.学习和掌握学前教育研究方法有助于提高学前教育工作者的科研能力。3.学习和掌握学前教育研究方法有助于解决学前教育实践中的问题，提高学前教育实践活动的质量。幼师需教研究。首先，幼师面对的是幼师生，幼师生普遍年幼无知，不可能通过简单的交流活动得到教学结果的反馈。
