小学科学土壤的教材简析:-0/这一课主要是引导学生观察土壤的作文。为什么土壤在植物生长中起重要作用土壤科学是广义的土壤科学，从土壤学的研究对象和任务来看，可以分为两个方面:创世纪土壤科学与农业土壤科学，Genesis 土壤 science认为土壤是地壳中岩石和矿物的风化产物，是气候、生物、地形等环境条件和时间因素综合作用形成的特殊自然体，主要研究自然体的产状、组成、形态、特征、演化、分类和分布。农业土壤 studies主要研究土壤的物质组成，其性质与植物生长有着极其密切的关系，通过耕作和施肥管理提高肥力和生产力，土壤科学是介于地球科学和生命科学之间的一门独立学科，也与环境科学密切相关。
土壤学习是广义的土壤科学。从土壤 Learning的研究对象和任务可以分为发生学土壤 Learning和农学-0。土壤是在气候、生物、地形地貌等环境条件和时间因素的综合作用下，地壳表层岩石和矿物风化产物形成的特殊自然体。主要研究土壤自然体的产状、组成、形态、特征及演化、分类和分布规律。农业土壤学习主要研究土壤的物质组成、性质及其与植物生长的关系，提高-0的肥力和生产力/学习属于地球科学和生命科学领域。
目录土壤的颜色是土壤所含物质与其土壤性质的反应，而土壤物质的组成和性质是由不同的自然条件(即成土因素)决定的。每个土壤color土壤color的起源由硅氧四面体和铁红决定。黄土中的颜色是由硅氧四面体决定的，红土被磁铁矿氧化形成铁红色。土壤的颜色是由自然地质条件决定的，地质和气候条件的不同导致了土壤的颜色不同。比如热带亚热带地区有很多红壤是因为高温多雨天气，风化活跃成土，土壤被雨水分解淋溶，其中二氧化硅等物质流失，而迁移性很小的氧化铁和氧化铝富集在土层中，氧化铁是红色的，土壤也是红色的；我国北方地区地处温带，风化较弱。钙与植物分解产生的碳酸结合，在土壤中形成碳酸钙堆积层，呈褐红色或褐色；由于东北地区森林覆盖率高，每年落叶和枯枝为土壤提供了大量的邮寄物资，有机物不断被腐蚀堆积，形成肥沃的黑土。
1931年，经教授推荐，他进入中央地质调查局，与美国专家一起在土壤研究室工作。1934年，侯光炯任该室副主任，1937年升任主任。为了摸清土壤在中国的资源情况，他历尽艰辛，与同事一起对土壤进行了大规模的调查，获得了大量的第一手资料，撰写了《河北省定县土壤调查报告》和《华北西北调查报告》。
1935年，侯光炯作为土壤中央地质调查局研究室的代表，与邓智毅、张乃丰一起参加了在英国牛津举行的第三届国际土壤学术会议，宣读了一篇论文，首次对水稻土的发生和层次形态，特别是水稻土层次形态与生产力的关系作了科学的探讨。会上还展出了各种水稻土标本，系统展示了我国水稻土的研究成果，引起了与会科学家的关注。会后，侯光炯应苏联、美国、德国、法国、英国、意大利、匈牙利、荷兰、瑞典等10多个国家的代表邀请，在中国教育基金会的资助下，到各国进行访问和合作研究。
