社戏剧场部分是怎么分两层的？你老师说分为两层吗？故乡，九年级语文上册教案设计教学目标:1。分析人物，探讨小说主题，“社戏”里描述的人，都是桥头周围的风景，十一二岁的时候，以下是教案鲁迅故里的设计，欢迎参考！教学目标:1。了解小说的特点；2.理解文章的主题；3.学会分析人物，教学重点:分析评价人物，探讨人物与主题的关系。
简介:鲁迅先生是中学语文的重要组成部分，《故乡》是不可多得的叙事抒情文章。应该怎么教？以下是教案鲁迅故里的设计。欢迎参考！教学目标:1。了解小说的特点；2.理解文章的主题；3.学会分析人物。教学重点:分析评价人物，探讨人物与主题的关系。教学过程:1。知识链接:我们在之前的课本上学了很多小说，比如最后一课社戏，等等。，而且课后小说比较多。看这些小说，为我们读小说积累了很多感性经验。
在这三个要素中，以人物形象为主。2.安排速读课文，查阅参考书，完成基础知识的积累。3.与课文对话。就以下问题组织讨论交流:①文章中所写的人物都是谁？列一份名单。这几个角色中，谁的墨迹多？分别为他们写一篇简短的传记。(2)分析人物的性格特点，然后用一两个生动的词语对人物做出评价。
单元教学目标:1。了解作者多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；第二，能够联想作品中的人物和事件，说说自己难忘的童年趣事；第三，可以用自己喜欢的阅读方式去欣赏散文含蓄、生动、凝练、优美的语言，丰富自己的词汇量，进行积累；第四，能够描述自己经历过的印象深刻的人和事，并结合自己所写的内容合理安排线索、组织材料；第五，学会善于在口头交流中把握对方的心理特点，运用各种方法劝诫他人。
3、九年级语文上册《故乡》 教案设计教学目标:1。分析人物，探讨小说主题。2.掌握文章对比的应用和作用。3.把握论证在小说教材分析中的作用:1 .重点:(1)通过人物分析挖掘主题；(2)把握对比的作用；2.难点:把握论证在小说中的作用教学设想:这部小说在环境描写、人物塑造和对比的运用上比较典型，所以在教学中，对环境描写和人物形象的分析要注重前后对比。我用表格的形式写在黑板上，把内容。
4、求一份介绍鲁迅先生的 教案1881年农历八月初三出生于浙江省绍兴市东长坊口。他姓周，名，字张寿。38岁开始用鲁迅作为笔名。1886年入学，1888年11月背诵舒祖雨田先生的《剑略》。当他的妹妹在十月出生时，他死了。病重时，丈夫在屋角抽泣。母亲夫人问他为什么，回答说:“是我姐姐。”大年初一，我们家长辈聚在一起推排九，我爸博一也在。王先生默默旁观，从薄威农先生的询问中，道:“你想赢谁？
“他五六岁的时候，宗党都叫它‘胡杨威’。以小巧灵活著称。1892年正月，我到三潭印月向寿吴京先生学艺。在学校里，我喜欢闲时画画，喜欢收藏画卷，但对《二十四孝图》中的“老赖招待亲戚”和“郭巨埋孩子”很反感。我老公姓陆，安桥头，家住一户。他年轻的时候经常跟丈母娘去，在农村接触大自然，影响很大。“社戏”里描述的人，都是桥头周围的风景，十一二岁的时候。
5、 社戏的看戏中部分怎样分为两层你老师说分为两层吗？教案四层大部分可以分为四层:从这部分开始以“我们匆匆出门”为第一层，写去剧院前的波折；从“我沉重的心突然轻松了”到“所以赵庄真的在望”为第二层，写去剧院路上的场景；从《最惹眼的事》到《再向纳宗柏林前进》是第三层，写在赵庄的剧场里；从“月亮还没落下”到“各自回去了”为第四层，写从剧院回来的情况。
6、孔乙己 教案孔乙己教材分析小说对孔乙己的外貌、语言、动作等方面进行了生动的描写，深刻反映了孔乙己的人生悲剧，反映了封建文化教育对下层知识分子的严重毒害，强烈控诉了科举制度的罪恶；更重要的是，它表现了当时普通大众的冷漠和麻木，从而在更深更广的意义上揭露了封建社会的腐朽和黑暗。小说通过多重对比和悲中带笑巧妙地揭示了这一主题，充分体现了鲁迅作为文学大师对社会的洞察和小说创作的高超表达技巧。
○2通过对小说其他人物和社会环境的分析，结合小说的主要人物，理解小说的主旨。○3能分析小说中多重对比的作用和以笑衬悲的写作方法，教学重在理解文本内容，分析主要人格特征，把握小说主题，比较小说，运用微笑的手法烘托悲伤。课前，利用参考书和页下笔记，让学生做好正确阅读课文和理解课文大意的准备；通过上网或查阅书籍了解作者和写作时代背景，安排了两个班。第一节课介绍教学内容的作者和写作的时代背景，分析小说的情节，总结人物的性格特点。
