成熟 势力的理论认为，人的发展是由不同的势力(包括社会势力、生物势力和社会文化)组成的。注释【第5天-1势力发展理论】格塞尔的成熟 势力理论是典型的基因决定论，简述环境决定论和成熟 势力的区别，简述“成熟 势力说”的主要观点及启示，认知发展理论与成熟 势力理论的区别在于，认知发展理论与成熟 势力理论是研究人类发展的两种不同理论。
教育部考试中心根据中小学教师资格考试标准制定各科考试大纲。《中小学教师资格考试大纲》规定了考试的内容和要求、试卷结构、题型示例等。，是考生学习和考试命题的基础。以下是各幼儿园在《教学保护知识与能力》中必须熟记的知识点:儿童发展理论的主要流派。幼儿园的知识和能力一定要备份:儿童发展理论的主要流派(一)成熟 势力代表:格塞尔【美】。主要观点:儿童自身的生理成熟影响技能的学习和人格的形成(双梯攀爬实验) (二)行为主义理论1。沃森的观点提出了“刺激-反应”理论，认为行为是可以预测和控制的，已知的刺激可以预测反应，已知的反应可以推断出刺激。
2.斯金纳的观点区分了反应性行为(即刺激引起的行为)和操作性行为(即个体自发的行为)。他强调了操作性或工具性条件作用在儿童心理发展中的作用。斯金纳提出了操作条件作用的基本规律:强化、消退和惩罚。(3)精神分析学说埃里克森的人格是逐渐发展的(人的发展是自我和社会环境相互作用的结果)(1)婴儿期(01岁):基本信任对不信任。
儿童行为发展的原则如下:1。多元化原则。孩子的饮食每天必须包括五个营养组:谷物组、蔬菜组、水果组、动物性食物组、乳及乳制品组和大豆及豆制品组，缺一不可。每天要提供15-20种左右的食物，家长要学会做各种各样的菜。例如，罗宋汤有牛肉、洋葱、土豆、卷心菜、胡萝卜和番茄酱。红烧肉是用胡萝卜、豆腐干、鸡蛋煮的；用蘑菇刨花或香刨花炒蔬菜；
第二，平衡原则。根据孩子的实际年龄，每个食物组的食物在比例上不要吃太多的动物性食物和太少的蔬菜。第三，适度原则。对于那些高能量的食物，比如碳酸饮料、糖果、巧克力、油炸食品、小包装食品，一定要控制孩子的摄入量。第四，个性化原则。我们吃的食物一般可以分为三类:热、平、凉。我们要根据孩子的体质，选择适合孩子体质的食物。比如孩子火气大，就不要给孩子提供太多热的食物。
3、笔记【day5 成熟 势力学说的发展理论】Gesell s成熟势力理论是典型的基因决定论。一个遗传基因决定了孩子发育的顺序。格塞尔将通过基因指导发育过程的机制定义为[成熟]。成熟是孩子发展的主要动力。格塞尔根据基因决定论的观点，认为个体的生理和心理发展是按照基因规定的顺序有规律、有秩序地进行的。格塞尔的论断来自于他对双胞胎爬楼梯的经典研究，因此他得出结论:儿童的学习取决于生理成熟，儿童生理成熟之前的早期训练对最终结果没有显著影响。
格塞尔认为儿童的生理成熟是通过从一个发展水平突然转变到另一个发展水平来实现的。因为格塞尔强调遗传机制的时间表，成熟的顺序和发育的周期性，所以时间是一个重要的参数。儿童发展的时间指标是年龄。格塞尔认为，发展的本质是结构变化，结构变化是行为发展变化的基础。生理结构是按照生物规律/123，456，789-1/逐渐变化的，而心理结构则随着心理形态的演变而变化，其显性特征是行为差异，心理结构变化的内在机制仍受生物因素控制。
4、简述“ 成熟 势力说”的主要观点和启示。(1)格塞尔认为儿童的心理发展受成熟和学习的支配。其中，成熟是促进儿童发展的主要动力。他还认为，儿童身心发展应遵循以下原则:①发展方向原则；(2)相互交织的原则；③功能不对称原则；④个人原则成熟；⑤自我调节原则。(2)教育启蒙:①不要认为孩子成为什么样的人完全是你的责任，不要抓住每一分钟去“教育”他。2学会欣赏孩子的成长，观察并享受每周、每月出现的发展新事实。
5、简述环境决定论与 成熟 势力说的区别。学前教育与儿童发展1。儿童发展:指儿童成长过程中，身体和心理方面发生规律性量变的过程。2.身体发育:指儿童身体的正常生长发育。心理发展是指儿童认知过程、情感、意志和人格的发展。3.关于儿童发展的理论主要有柏拉图的先天观念理论、格塞尔的-1势力理论、洛克的“白板理论”、沃森的环境决定论、维果茨基的“最近发展区”理论、赞科夫的教学结构作用理论和皮亚杰的认知发展理论。
6、认知发展理论与 成熟 势力说的区别认知发展理论和成熟 势力是研究人类发展的两种不同理论。认知发展理论认为，人类从出生起就具有特定的内在能力，其通过探索内外环境而不断发展，依赖于环境的各种刺激和体验，成熟 势力的理论认为，人的发展是由不同的势力(包括社会势力、生物势力和社会文化)组成的。这两种理论各有侧重，但在人类发展研究中具有重要意义。
