主导学习动机指某学生的学习动机其中起主导作用；辅助学习动机在几个学习动机中不占优势。如何培养学生学习动机 学习动机是直接促进学生学习的心理因素，是激发学生学习的内在动力，(1)根据学习动机的内容，可分为直接学习动机和间接学习动机。
1、教育知识与能力1。孔子的教学思想:学，因材施教，启发诱导，学与思并重，知行结合，学古学新，教而不分，以身作则，诲人不倦，“为平凡，富而教”。2.《薛稷》是世界上最早的教育著作。3.苏格拉底对教育理论最大的贡献是“助产术”。
5.昆体良(辩哥)是西方第一个专门从事教育的教育家。他的代表作《口才原理》(论演说家的教育)是西方第一部教育专著，也是世界上第一部教学法著作。班级授课制的萌芽。【苏坡利珀的政治道德继承了自然教育的原则，昆体良的口才是西方第一】6。培根最早提出教育学是一门独立的学科。康德首先在大学讲授教育学。
2、2020年中学《教育知识与能力》必背简答题4推荐阅读:2020年中学“教育知识与能力”简答题汇总46。简述班级授课制的优势和局限性:(1)有利于经济有效地大面积培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于充分发挥班集体的教学作用；(4)有利于学生多方面的发展。局限性:(1)学生的主体性有限；(2)强调教学过程的规范性、同步性和统一性，难以完全适应学生的个体差异，不利于因材施教；(3)强调书本知识的系统学习，使学生的创造力难以发挥；(4)教学内容和时间程序化，难以创新。
3、 学习动机理论四种类型哪种最多1。强化理论，以行为心理学为代表，如桑代克和斯金纳；自我效能理论，以班杜拉为代表。需要层次理论，由人本主义心理学家马斯洛创立；以默里、麦克莱兰和阿特金森为代表的成就动机理论；归因理论，最早由海德提出，以维纳为代表。自我价值论，由Covington提出。2.学习动机指一种触发和维持学生学习行为并使其指向一定学业目标的动态倾向。
根据不同的标准可以分为不同的类别。3.不同的心理学家从不同的角度对学习动机进行了解读，包括强化理论、归因理论、需求层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能理论等。激发和培养学习动机的策略主要有启发式教学、控制动机水平、给予适当评价、维持学习动机、正确处理竞争与合作等。
4、求心理学~~如何培养和激发学生的 学习动机?万分感谢!!!【学习】是指人们通过阅读、倾听、思考、研究和实践获得知识或技能的过程。学习有两层含义:狭义的学习行为:是指人们通过阅读、听课、研究、观察、理解、探索、实验、实践获得知识或技能的过程，是使个体获得持续变化(知识和技能、方法和过程、情感和价值观的提高和升华)的行为。比如通过学校教育获取知识的过程。
【动机】是激发和维持有机体的行动，并将行动引向某一目标的心理倾向或内在驱动力。动机有三个方面:功能: 1、激发功能，激发个体产生某种行为；2、指向功能，使个体的行为指向某个目标；3.维持和调整功能在一定时间内维持个体行为并调整行为的强度和方向。人类为什么会有学习的动力？1.欲望动机(主动内因)欲望是满足人的本能需求的欲望，如生存、温暖、充实、性等本能欲望。
5、在心理学中动机 功能怎么解释动机是一种内在的心理活动或内在的驱动力，它刺激个体朝着一定的目标前进，并维持这种活动。动机是基于需要而产生的。当身体内部平衡被破坏时，就会造成身体内部的紧张。这时候就要以意向和欲望的形式指向一个对象，激发人的行为和活动。需要会转化为人们行为和活动的动力。一般来说，动机和行为效果是有一致性的，即好的动机会产生积极效果，坏的动机会产生消极效果。
