1。帮我整理一下七年级，七年级，八年级所有古代汉语词类活用的现象。1.案例:点击“点击”看，比如公司的平面图。(《廉颇蔺相如传》)2。授勋:过“点”比如申请孝顺，被授白的人不忍心戴在路上。(《我在乡下》)3。板书:传“版”比如，在板书上印刷书籍在唐代还没有流行起来。(“活板门”)4。时代:传“背”违，比如希望博有两倍于德说话的勇气。(《鸿门宴》)5。开拓:为避“避”，如其北陵，文王建都之地，亦破风雨。
(《论秦》)7。辩论:通过“辩论”，区别就是比如这个大小的辩论。(《逍遥游》)8。切:过“天赋”比如用手切电梯，会突然跳起来。(《促织》)9。挑:传“色”，比如天空的颜色不一样，一会儿就变成五挑了。(《登泰山》)10。那安:通“饭”，比如适合无知的人，就会反过来。(《快乐旅行》)11。唱:鼓吹，比如三十年前的三民主义，五权宪法(《黄花岗七十二烈士序》)。
6、 文言文语法现象兼词1。详细概述一下古代汉语中的语言现象，比如:学习兼语词文言我们必须了解古代汉语中一些特殊的语言现象，“兼语词”就是其中之一。所谓兼类词，就是快速阅读两个词合成的单音节词，同时带有两个词性，常见的有“诸”和“\”其中，“之”是代词，“于”是介词。比如①把石头扔在渤海的尽头，藏土的北面。(龚玉彝山)把石头扔在渤海边上，藏土的北面。②穆公访朱叔。(《菜之战》)秦穆公就此事向朱叔征求意见。在上述两种情况下，例②中的“之”字是介词，用作“向”。用在句末时，是代词的辅音，而“户”是疑问语气词。
7、语文课文《 桃花源记》教案【教学思路】本文文字比较简单，故事性强。可以要求学生在笔记和参考书的帮助下理解课文的基本内容。对于比较难的单词，老师可以稍微点拨一下。同时要加强阅读练习，积累课文中的成语和有价值的词汇，然后在反复阅读中理解其丰富的内涵和精妙的语言。另外，为了让学生收集更多的信息，既要看到作者美好的理想，又要看到他难以克服的思想矛盾，从而深入理解文章的内容和写法。
【教学设计】1。朗读并背诵课文。2.了解并积累一些文言单词。3.了解作者所描绘的理想社会和作者所寄托的思想感情。重点:大声朗读，背诵课文。了解并积累一些文言单词。难点:正确评价“桃园式”社会理想的积极意义和局限性。我是两节课的第一节课。首先介绍一下第一学期。我们曾经学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮酒》。我们一起来读吧。
8、 文言文《 桃花源记》陶渊明的有关资料●背景介绍陶渊明(365 ~ 427)是晋宋时期的诗人、词家、散文家。一个潜伏的、鲜明的人物，私人的宁静的节日。旬阳柴桑(今江西九江西南)诞生。陶诗沿袭了魏晋诗歌的简约风格，进入了更为精致的境地，像一座里程碑，标志着简约的歌诗所能达到的高度。陶渊明也是创新的先驱。他成功地把“自然”提升到了美的境界；将玄言诗诠释中的玄理转化为日常生活中的哲学；它将诗歌与日常生活结合起来，开创了田园诗歌的新题材。
但需要强调的是，陶渊明提供的理想模式有其特殊性:其实是普通人，一群避难者，而不是神仙，在那里生活着，只是他们比世人多保留了一些自然的纯真；他们的和平、安宁、幸福都是通过自己的劳动获得的。古代很多神话故事都是描写长生不老和宝藏的，桃花源里既没有长生不老，也没有宝藏，只有农耕的景象。陶渊明在隐退之初，只想着个人的进退，他写“桃花源纪”时，并不局限于个人，而是思考整个社会的出路和广大人民的幸福。
