指教育活动和系统对个体发展的各种影响和作用。教育的个体功能发生在教育的活动之内，所以又称为教育的本体功能或教育的固有功能。教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用，也称为教育的本体功能、基本功能或固有功能。教育 个性的个体功能表现在以下三个具体方面:第一，教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；二、教育promote个性差异的充分发展和形成人的独特性；第三，教育发展人的创造力，促进个人价值的实现。
教育的个体社会化功能主要表现在以下几个方面:第一，教育促进了个体意识形态的社会化；二、教育促进个体行为的社会化；第三，教育促进角色和职业的社会化。教育的功能教育的功能主要是促进社会变革和社会流动。教育的社会变革功能是指教育通过提高人的素质，促进人的社会化，指导人的社会实践，使人既能适应社会发展，又能促进社会改革和发展。
6、赫尔巴特: 个性是 教育的起点约翰·弗里德里希·赫尔巴特(17761841)是德国著名哲学家、心理学家和教育经济学家。在西方历史上教育，他被誉为“科学的创始人教育学”，他的代表作《平凡的教育学》被认为是教育历史上第一部具有科学体系的著作。他的教育思想对现代教育的起源和发展、对学派教育实践、对教育理论的发展产生了重大影响。所谓现代教育是指随着资本主义工业和商品经济的发展而兴起的，以人类社会积累的科学文化知识为主要内容教育和阶级为主要内容的制度化、普遍化教育是指，
从这个意义上说，赫尔巴特的理论对于中国教育以及正在现代化进程中的中国的教师来说，具有不可比拟的基本意义和强大的亲和力。赫尔巴特于1776年5月4日出生在德国。他的父亲是一名律师，后来他被提升为枢密院顾问。他的母亲美丽、聪明，有深厚的文学修养。1794年高中毕业后，18岁的赫尔巴特来到德国哲学中心耶拿大学。
7、 个性化 教育的各种学说中国古代圣人孔子曾提出“因材施教，有教无类！”教育思想，也许这是关于个性华教育最早的想法和思想。“因材施教”的含义通常被理解为:“因”、“依据”；“材料”:“资质”；《施》:“敷”；教学:教育。指针改变学习者的兴趣和能力教育。出自《论语》“子游问孝”、《问孝》朱的《集注》引用宋的话说:“子游可升可贬，而可正可多或少温柔，各因其材质而异，各有其失。
8、 教育的 个性原则解释个性Culture教育原则要求教育人必须充分尊重儿童的主体地位，尊重每个儿童独特的人格特征。1.了解每个孩子的气质特点。气质是个体与生俱来的差异特征，是人格发展的基础。它让每个人的行为风格都有了独特的色彩。家长和老师只有了解幼儿的气质特点，才能充分尊重幼儿的个体差异，避免幼儿的横向比较，遵从成人的期望。2.了解孩子的心理年龄特征。幼儿在特定阶段有自己的特点，有规律可循。
再比如，2 ~ 3岁是孩子脾气的高峰期，因为人生的第一次危机已经到来。但如果过了这段时间，孩子还是会天天发脾气，这可能是心理问题。3.个性文化与社会化的和谐在遵循个性culture教育的原则的同时，还要注意社会发展所需要的共同心理特征，比如与人相处。现代社会是一个多元化的时代。具有独特性个性的个人应该得到社会的重视和鼓励，但也要注意与社会发展的和谐。
9、教师如何进行 个性 教育都说新课程为教师提供了一个创新的平台，一个施展才华的大舞台。都说新课程是师生共同走过的生命历程，是师生共同创造的世界。怎样才能达到这些理想的境界？要看个性教学设计。1.个性文化教学设计满足教师创造性工作的需要。教师的课堂是一个独立的锻炼过程，因此必然受到以下因素的制约:教师的个性气质、教师的思维意识、教师的实践经验、教师的知识结构、能力水平、情感态度和价值观等。
这种现象在基础教育启蒙阶段比较明显。所以在备课上要提倡个性这是对老师和教育过程的尊重，二、个性文化教学设计是新课程教学理念的体现。下面，我就围绕课堂教学设计的一个大思路和四个小思路来谈谈个性文化教学设计，一个大的思路就是所有的课程资源，比如老师、学生、专家、教材，都是互相适应的。
