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在工作中,备课时,结合中学生的认知心理过程,力求吃透教材,找出重点和难点。在课堂上,注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的充分融合,综合运用多种教学方法,充分发挥学生的主体地位,注重学生能力的培养;善于激发学生的创造性思维,充分调动学生的学习积极性;努力培养学生正确的世界观、人生观、价值观。课后,工作之余积极帮助学生,认真批改作文,虚心向同龄人请教先进的教学方法。
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我试着把自己从一个“实际的”教师变成一个“反思的”教师。注意观察孩子,学会解读孩子的言行,作为班主任,我一方面承担教学任务,另一方面幼师班的组织者是管理者。这种工作的双重作用,有利于我自觉完成“教书育人”的重任,多年的学校学习使我掌握了学前教育、幼儿心理学、学前课程设计与实施、学前教育研究方法等基础理论和知识。