语言障碍

因智力不足语言发育障碍；听力障碍，由听力障碍引起的-1障碍；心理疾病，心理学障碍不愿意用语言与他人长时间交谈-1障碍；一些脑部疾病，引起-1障碍；还有一些孩子生活在方言混杂的家庭，孩子不适应，导致语言 障碍，或者生活在缺乏语言刺激环境的孩子，听说能力也可以导致语言/1233。

所谓语言 障碍是指个体的语言理解或语言表达能力与同龄儿童相比出现明显偏差和异常，从而导致沟通困难的现象。儿童语言 障碍通常分为咬字障碍、语音障碍、语流障碍、发育迟缓和失语症。很多家长不重视语言 障碍，导致孩子病情加重语言 障碍。关于语言 障碍，主要采用医学和特殊教育学中的定义，包括发音和理解的缺失。

还有其他非病理因素导致发音问题。发音障碍是由不同的原因引起的，其表现也会有所不同。对于无法确定原因的咬字障碍也可以根据具体的发音表现来分析原因。其实很多病理因素可能是隐藏的，很难发现。所以，如果不清楚原因，可以对语音进行检查，根据检查的结果采取相应的解决办法。

首先我说不清楚语言 障碍！其次，说话不清楚的原因很多。心理原因只会造成语言节奏障碍或声音大小，也可能对发音器官的动作产生一些影响，但这种影响是非常有限的，基本不会影响单词的发音。不清楚的说法确实属于语言 障碍。从描述的情况来看，应该认为是外伤导致的脑损伤，病情比较严重。专科医生应根据实际情况选择使用滋养脑组织和脑神经、激活脑细胞、配合功能康复锻炼等药物。

Baby-1障碍表现如下:1。吐字异常，即说话不清楚，有的孩子有个别发音错误，有的孩子错误多，别人听不懂。比如，把“耳朵”说成“耳朵”，把“草莓”说成“越橘”，把“裤子”说成“兔子”，把“泡泡”说成“拥抱”，就说明了孩子气流和发音的协调性。2.嗓音问题嗓音问题可以是功能性的，也可以是器质性的，表现为声调、响度、音质共鸣的异常。

3.流畅性问题儿童的流畅性问题表现为停顿、重复、拉长和堵塞。一般从2岁半到4岁的孩子开始。4.语言问题:孩子语言常用术语语言慢和-1障碍。语言发育迟缓指儿童语言发育遵循正常儿童的顺序，但速度较慢，语言 障碍指儿童语言发育偏离正常顺序。表达问题是语言。有的孩子说话慢，有的孩子说话明显比同龄人少。

语言障碍临床上可分为运动性失语、感觉性失语、混合性失语和构音障碍。运动性失语包括完全性运动性失语和不完全性运动性失语。完全运动性失语症是指不会说话，但能听懂别人说话意思的患者。不完全运动性失语是指患者说话不清楚，但能听懂别人在说什么。感觉性失语症是指患者能正常说话，但听不懂别人在说什么。混合性失语症是指患者既不会说话，也听不懂别人在说什么。

语言的发展经历发音、理解、表达三个阶段。语言 障碍多由神经系统、咽喉、听力异常引起，表现程度与障碍不同。语言 障碍由神经系统异常引起的主要表现为说话晚，吐字不清不连续，词汇量少表达能力差，不能掌握词汇，综合理解能力差，不能做简单计算，不能理解应用题，不能建立概念，严重的孩子不会说话只能嚎叫。语言 障碍咽喉异常引起的主要影响发音。喉镜检查可行，可发现局部囊肿、息肉、声带振动是否异常，积极治疗。

孩子有语言 障碍，可能表现为说话不清、口吃或学习晚。语言 障碍是病。孩子语言 障碍是精神病。儿童在早期发展中表达语言有困难，一般表现为发音、理解语言和表达语言、障碍的能力发展异常缓慢。-1障碍的孩子一般说话吞吞吐吐，发音、咬字不清。-1障碍确实是病，建议及时治疗。

这与听力问题无关。语言 障碍，原名接受表达力语言 障碍，在幼儿中很常见。根据某大学医学中心的数据，3岁以下的人有10%到15%发生。到了4岁，语言能力通常更稳定，可以更准确地测量，以确定是否存在缺陷。孩子有语言 障碍你的孩子可能面临的表现语言或沟通-0。然而，沟通问题是不同性质的。

-1/障碍的原因有很多，可以分为两类。一类是原发性语言 障碍，包括发音困难、表达不清、说话不流畅、口吃等。三岁左右的孩子口吃是说话节奏的改变，但这些孩子中只有少数延续到成年。有资料显示，口吃有明显的家族因素，提示可能与遗传有关。另一个是次要的语言 障碍。

法律分析:一级:指只能简单发音，已经完全丧失言语能力的人。二级:指具有一定的发音能力，言语可懂度1030%。语音水平等级考试可以过一级，但是过不了二级。三级:指发音能力，言语可懂度31.50%，言语能力水平测试能过二级，过不了三级。四级:指发音能力，言语可懂度51.70%。口语水平考试可以过三级，但是过不了四级。

法律另有规定的除外。学校及其他教育机构通过汉语课程教授普通话和规范汉字，所使用的汉语课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语教材应符合国家标准语言中文，第十一条小学教育应当开展汉语拼音教学。从事普通话工作的播音员、节目主持人、影视剧演员、教师和国家机关工作人员的普通话水平分别达到国家规定的等级标准。