认识周长教学反思,北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教案与教学反思

北师大版小学三年级数学上册《什么是周长》教案及教学反思[教学content]理解周长[]什么是周长-2/设计及-2什么是周长教学Design教学Imagination反思1、教学 Objective 1、通过观察、操作等活动，可以相互了解。

1、教学 Content:《义务教育课程标准》第五册第4445页。二、教材分析:《什么是周长》北师大版小学数学三年级第五单元第一课“周长”。本节主要是教学，内容是:通过绘图、测量、触摸等实践活动。计划举办一节课教学。本课教材有以下特点:第一，通过蚂蚁在树叶边缘爬行一周，让学生直观了解树叶是什么周长；然后我通过运营活动理解了周长的含义；最后，通过实践活动，让学生进一步体验周长与现实生活的紧密联系。

1、教学 Content:《义务教育课程标准》第五册第4445页。二、教材分析:《什么是周长》北师大版小学数学三年级第五单元第一课“周长”。本节主要是教学，内容是:通过绘图、测量、触摸等实践活动。计划举办一节课教学。本课教材有以下特点:第一，通过蚂蚁在树叶边缘爬行一周，让学生直观了解树叶是什么周长；然后我通过运营活动理解了周长的含义；最后，通过实践活动，让学生进一步体验周长与现实生活的紧密联系。

1、教学 Content:《义务教育课程标准》第五册第4445页。二、教材分析:《什么是周长》北师大版小学数学三年级第五单元第一课“周长”。本节主要是教学，内容是:通过绘图、测量、触摸等实践活动。计划举办一节课教学。本课教材有以下特点:第一，通过蚂蚁在树叶边缘爬行一周，让学生直观了解树叶是什么周长；然后我通过运营活动理解了周长的含义；最后，通过实践活动，让学生进一步体验周长与现实生活的紧密联系。

教学目标:知识技能1。结合具体的事物或数字，通过观察、操作等活动认识周长。2.周长可以测量和计算三角形、平行四边形、梯形等。过程与方法:结合具体情境，感知周长与现实生活的紧密联系。情感态度和价值观:1。通过演示和操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。2.学会自主学习，学会参与学习，学会合作学习。教学焦点:结合具体事物或人物，通过观察、操作等活动认识周长焦点。

[教学Content]了解周长[教学Objective]1。通过观察和操作具体的事物或图形来理解周长.2。感知周长与现实生活紧密联系。[教学重点和难点]通过观察、操作等活动，我们知道了周长的意义。初步经验周长。[]

请尝试。让学生单独或分组测量一片树叶。4.让学生报告测量方法和结果。5.定义:周长:一个图一周的长度叫做周长。2.测量并计算图表的s 周长.1。为什么？2.学生活动。3.报告结果。3.每个问题中两个数字的周长是否相同？为什么？1.引导学生仔细观察。通过测量和移动，

这部分内容是基于学生对三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的学习教学，也是进一步学习平面图形计算的基础周长。这节课对小学数学“空间图形”的学习起着承上启下的作用。学业情况分析:“周长”对于初三的孩子来说比较抽象，因为在现实生活体验中，学生看到、接触和使用图形的形状和大小较多，而感受和关注周长较少。

教学目标:知识和技能:通过观察和操作，结合具体的情境和具体的人物、物体，理解周长的含义。并能测算简单图形的周长。数学思维:通过观察、测量等数学活动的过程，让学生在获得直观体验的同时，发展空间概念。解决问题:在学习活动中，可以采用不同的策略来解决问题，体现了解决问题方法的多样性。情感与态度:感悟周长紧密联系现实生活，激发学生学习数学的兴趣。

课后反思:“什么是周长”教学，遵循课改新理念，采用动手操作、合作交流、自主探究。学生有足够的学习时间和空间。教师的教学理念、教学意识、教学理念和教学实施都是以学生的未来发展为出发点。本课突出了以下几个特点:[话题] [教学内容]理解周长[教学目标] 1。结合具体事物或图形，通过观察和操作等活动，

感知周长与现实生活紧密联系。[教学重点和难点]通过观察、操作等活动，我们知道了周长的意义。初步经验周长。[] 3.你能算出那片叶子的长度吗？请尝试。让学生单独或分组测量一片树叶。4.让学生报告测量方法和结果。5.定义:周长:一个图一周的长度叫做周长。2.测量并计算图表的s 周长.1。

1、教学目标1结合具体的事物或数字，通过观察、操作等活动，我们可以知道周长。2在具体情境中，感知周长与现实生活的密切关系，建立初步的空间概念，培养观察、动手操作、合作的能力，二、教材分析这部分内容是根据学生对三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的理解，进行平面图形周长-2/。在旧教材中周长的理解和矩形周长的计算被安排在一起，而现在我们花一整节课的时间让学生感知周长是什么，让学生通过观察和操作来理解。