司马光课文，司马光这篇课文说明了什么

本文目录一览

1，司马光这篇课文说明了什么
2，司马光文言文详细的
3，司马光的课文变故事人物说了什么做了什么想了什么读完整读清楚
4，急需小学语文第二册司马光课文原文谢谢
5，一年级下册司马光课文原文
6，司马光这篇课文于我们所住所学的课文有什么不一样的呢
7，司马光这篇课文皆是什么意思

1，司马光这篇课文说明了什么

《司马光砸缸》说明了在生活中，我们要学会如何在困境中，根据实际情况寻求救人的方法并加以实施。要学习司马光那种沉着、机智、勇敢的精神。　　课文叙述了司马光小时候看到一小伙伴掉进水缸后，他没有按常规让人脱离水，而是打破水缸，尽快救出小伙伴的故事。表现了司马光沉着、机智、勇敢、聪明的形象。

应该是机子。

司马光这篇课文说明了什么

2，司马光文言文详细的

原文司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮，水迸，儿得活。译文司马光七岁的时候就像一个大人一样非常懂事,听到老师讲解《春秋》，非常喜爱,放学之后又为家人讲他所学到的,因此他也明白了春秋的内涵.从此书不离手,甚至忘记了饥渴,冷热,一心都扑到了书里. 有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。

司马光文言文详细的

3，司马光的课文变故事人物说了什么做了什么想了什么读完整读清楚

这个意思就是司马光小的时候就非常的有智慧，他的邻居小伙伴掉到大缸里了，他及时的把缸砸破救出孩子。

司马光的课文故事我只知道他抱起石头砸破缸的故事了，他说了什么早就忘记了。

司马光的故事就是司马光砸缸，一个小孩不小心掉到缸里，司马光想到了用石头把缸砸破，救出那个小孩

按照现场的情景编就行了！比如说，“这口缸太大了，我没力气推倒啊”，急死我了！

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县(但宋人袁说友著《成都文类》记,司马光是在他父亲司马池当四川省郫县县尉时,生於官廨的，不少学者也赞同该观点），字君实，号迂叟，世称涑水先生。赠太师、温国公、谥文正。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

司马光的课文变故事人物说了什么做了什么想了什么读完整读清楚

4，急需小学语文第二册司马光课文原文谢谢

司马温公独乐园之读书堂，文史万余卷，晨昔披阅，虽数十年，皆新如未手触者。每岁以上伏及重阳日，视天气清明，设几案于当日所，侧群书其上，以暴其脑①。所以年月虽深，终不损动。至启卷，先视几案净洁，籍以茵褥，然后敢启。或欲行，即承以方版，非唯免手汗渍及，亦恐触动其脑。每竟一版，即侧右手大指面衬其沿，而复以次指面捻而挟过。又尝撰《资治通鉴》，卷数繁漫，颠倒涂抹，率无一字及草，其精谨如此。吴生曰：此所以为温公也，读书者当观此。 ①脑：今称书脊，旧称书脑。【参考译文】司马温公独乐园中有文史典籍一万多卷，每天早晚翻读，虽然这样读了几十年，可是那些书还都新得像没有用手触动过的样子。每年上伏和重阳日，看天气晴好时，在阳光下放置一些桌子，把一叠叠书竖起来，让太阳光晒它们的书脊。所以年月虽久，还是不损坏。等到要打开读的时候，先要让书桌洁净，再铺上桌布，然后才拿书出来打开。如果出行带书，则用木板托书，一则免得手汗污书，同时也可保护书脊不致在移动中损坏，每读完一页，就用右手拇指侧面贴在书面上边边沿，再用食指帮助翻动。司马温公还曾编写《资治通鉴》，卷数很多很多，底稿上涂改或者颠倒次序划了许多符号，但是所有的文字没有一个字迹潦草的。司马温公的小心谨慎就到这样的程度。吴生说：这就是司马温公之所以是温公的所在。读书的人应当从这里得到启迪

5，一年级下册司马光课文原文

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:梅子和杰猫一年级下册《司马光》课文原文　　司马光　　古时候有个孩子，叫司马光。　　有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。　　有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。　　别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。　　司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。　　缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。　　《司马光》教学设计　　教学目标　　1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。　　2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。　　3.能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。　　教学重点　　1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。　　2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。　　课时安排　　2课时　　教学准备　　多媒体课件　　教学过程　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?　　(学生根据课前收集的材料说一说)　　2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。

春笋原文如下：一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

6，司马光这篇课文于我们所住所学的课文有什么不一样的呢

《司马光》这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话文。《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。《司马光砸缸》这篇课文是小学人教版一年级的课文。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。扩展资料：司马光的博学来自多方面，一方面他好学强识，另一方面他的父亲也着意培养。他既诚实聪明，又十分乖巧懂事，深得父亲喜爱。同时，每逢出游或和同僚密友交谈，司马池总好把他带在身边。耳濡目染，使司马光不论在知识方面，还是见识方面，都“凛然如成人”。好多当时的大臣、名士，都很赏识司马光。尚书张存主动提出将女儿许配给司马光。担任过副宰相的庞籍在司马池死后，把司马光当成自己儿子一样培养、教育。司马池辗转河南、陕西、四川各地为官，始终把司马光带在身边。所以，司马光在十五岁以前就跟随父亲走过好多地方，在这些地方访古探奇，赋诗题壁，领略风土人情，极大地丰富了司马光的社会知识。

一个是古代的,一个是现代的；一个天资聪颖的人,靠勤奋成才,一个是基础较差的人,靠勤奋成才.这样,才能把道理说得更深刻,更令人信封. 《说勤奋》选用了司马光的故事和童第周的故事,因为司马光是古代的,而童第周是现代的.司马光是从小聪明,通过努力。

一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪颖的人，一个是靠勤奋成才，一个是基础较差的人靠勤奋崇才，这样把道理说得更深刻更令人信服。说勤奋选用了司马光的故事和童第周的故事，因为司马光是古代的儿童地州市，现代的司马光从小憧憬通过努力实现了自己的愿望。

《司马光》这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话文。《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。《司马光砸缸》这篇课文是小学人教版一年级的课文。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。扩展资料：司马光出生于宋真宗天禧三年（公元1019年11月17日），当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令，于是便给他取名“光”。司马光家世代官宦，其父司马池后来官至兵部郎中、天章阁待制，一直以清廉仁厚享有盛誉。司马光字君实，陕川夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。

《司马光》这篇课文在语言上属于文言文，而同单元其它课文属于白话文。《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。《司马光砸缸》这篇课文是小学人教版一年级的课文。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。扩展资料：司马光砸缸，著名历史故事，发生在宋朝河南光山。讲述司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事，出自于《宋史》。流传至今“司马光砸缸”的故事。汴京、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。司马光，北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

搜一下：司马光这篇课文于我们所住所学的课文有什么不一样的呢？再看看别人怎么说的。

7，司马光这篇课文皆是什么意思

全，都的意思。原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文：别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。水涌出来，小孩也得救了。扩展资料司马光字君实，陕州夏县人。父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。

皆：全，都。众皆弃去，出自元朝阿鲁图等《宋史列传第九十五》。原文司马光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京，洛画以为图。译文司马光长到七岁时，严肃庄重的样子如同大人，听讲《左氏春秋》，十分喜爱，回去之后让家人讲给他听，马上了解它（指《左氏春秋》）的大意。从此手里不放下书本，甚至不知道饥饿口渴，寒冷炎热。一群人在庭院里玩耍，一个小孩站在缸上，失足掉了进去，大家都扔下他离去，司马光拿起石头砸破缸，(缸里的）水涌出，落水的小孩得救了。（那件事）之后，北宋时的开封和洛阳中（流传）用（司马光砸缸这件事）画的图画。扩展资料：故事背景父亲名字叫司马池，任天章阁待制（宋代官名）司马光深受其父影响，自幼便聪敏好学。据史书记载，司马光非常喜欢读《左传》，常常"手不释书，至不知饥渴寒暑"。七岁时，他便能够熟练地背诵《左传》，并且能把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚，可见他自幼便对历史怀有十分浓厚的兴趣。此外，还有一件事使小司马光闻名满九州，这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。汴京、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。“司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”

人掉进了缸里。司马光不慌不忙的找来了1快把缸砸了，最后救了人。

全，都的意思。皆拼音jiē部首白部，部外笔画4画，总笔画9画五笔XXRF，仓颉PPHA，郑码RRRN四角22602，结构上下扩展资料汉字笔画：相关组词：1、皆除[jiē chú] 在一个林区内采伐全部木材。2、皆既[jiē jì] 天文学名词。谓日月亏蚀全尽。3、率皆[lǜ jiē] 都是。4、一皆[yī jiē] 一律；全部。5、孔皆[kǒng jiē] 普遍。

司马光砸缸的寓意：告诉我们在遇到困难时候，要冷静思考，想办法解决困难，不要盲目的去做。启示我们，在教育孩子的时候，一定要讲究多元化，不要单一。

有一天，一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸（瓮指大缸）上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。司马光七岁的时候稳重的就像一个大人，听到老师讲解《左氏春秋》，非常喜爱，放学之后又为家人讲他所学到的，他立即也明白了《左氏春秋》的内涵，从此手里放不下书本，甚至到了忘记了饥渴，冷热的程度。扩展资料：1、人物介绍司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。2、个人作品司马光著述颇多。除了《资治通鉴》，还有《通鉴举要历》八十卷、《稽古录》二十卷、《本朝百官公卿表》六卷。此外，他在文学、经学、哲学乃至医学方面都进行过钻研和著述，主要代表作有《翰林诗草》、《注古文学经》、《易说》、《注太玄经》、《注扬子》、《书仪》、《游山行记》、《续诗治》、《医问》、《涑水纪闻》、《类篇》、《司马文正公集》等。《训俭示康》收入高中语文课本。