天净沙秋思教案，天净沙秋思教案请给这首小令所描绘的景象取个名字

来源：整理时间：2023-04-23 00:38:46 编辑：去留学呀手机版

本文目录一览

1，天净沙秋思教案请给这首小令所描绘的景象取个名字
2，天净沙秋思教材给我谢谢急急
3，天净沙秋思教案设计
4，古代诗歌四首的教案
5，天净沙秋思板书怎样设计
6，天净沙秋思的阅读答案
7，关于天净沙秋思的教案

1，天净沙秋思教案请给这首小令所描绘的景象取个名字

游子吟

天净沙秋思教案请给这首小令所描绘的景象取个名字

2，天净沙秋思教材给我谢谢急急

天净沙·秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯

天净沙秋思教材给我谢谢急急

3，天净沙秋思教案设计

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天净沙秋思教案设计

4，古代诗歌四首的教案

2008年1月24日。。。《古代诗歌四首》教案》包含《观沧海》（曹操）；《次北固山下》（王湾）；《钱塘湖春行》（白居易）；《天净沙秋思》（马致远）四首诗歌的原创古代诗歌四首的教案：

2008年10月14日。。。红尘如歌的blog,红尘如歌,古代诗歌四首教学目的：1。学习这四首诗,朗读、背诵这四首诗词。2。理解四首诗歌的意境；3。理解作者的思想感情。教学重古代诗歌四首教案：

5，天净沙秋思板书怎样设计

天净沙·秋思 [元]· 马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

就这么画吧

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【板书】：枯藤老树昏鸦小桥流水人家悲怆愁苦古道西风瘦马思乡之情夕阳断肠人

6，天净沙秋思的阅读答案

1. 全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、________，与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。2. 对这首曲的赏析，不恰当的一项是（　　）A．“小桥流水人家”一句，呈现出一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。B．“夕阳西下”一句，将前面的九个独立的事物统一到一幅画面之中，有一种凄凉之美。C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。参考答案：1“秋”字的三个最直接的景象是: 枯藤老树西风与“夕阳”相呼应的是：昏鸦与“天涯”相呼应的是：古道最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：人家2 C

1.秋--枯藤夕阳---昏鸦2.结尾“断肠人在天涯”一句更能领略到漂泊天涯、极度哀伤的旅人愁曲。【楼下的答案太多了】

7，关于天净沙秋思的教案

教学目标： 1.知识与技能：有感情地朗读，直至背诵；体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。 2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。 3.道德、情感、价值观：领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。教学重点： 1．背诵诗歌。 2．品味语言，体会作品的意韵。教学用具：自制录音带、录音机、课件。教时安排：一课时。教学过程：一、导入新课: 同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙

《天净沙·秋思》教案教学目标1、反复诵读，品味语言，感悟小令凄婉、萧瑟的意境。2、通过与《天净沙·秋》的比较阅读，进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情。3、完成背诵。教学重点与难点1、重点：借助品读、想象，领会小令凄婉萧瑟的意境与悲秋思乡的思想感情。2、难点：从语言角度，赏析诗歌，领悟曲中情趣。通过两首小令描写的景物上的异同等方面的比较，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。教学技术与学习资源应用多媒体课件及相关教学设施教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣 1、课前播放歌曲《故乡的云》。 2、诗句接龙：回顾学过的关于思乡主题的诗句。 1、欣赏歌曲。 2、自由发言。以游戏的方式，从学生学过的诗句入手，激发学生对文本的阅读兴趣，唤醒学生已有的知识积累，为后面的学习作铺垫。朗读课文初步感知 1、作者马致远简介。 2、播放课文视频。 3、范读课文。 1、认真聆听，自由朗读课文。 2、个别朗读、小组朗读、全班齐读。读课文是理解文章的基础，有助于把握文本。研读课文深入理解提出问题，引导学生深入理解小令内容： 1、作者描绘了哪些景物？这些景物有何特点？ 2、从这些景物的描写中，你品读出了作者怎样的情感？ 3、纵观这首小令，请你用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称。 4、作者的思想感情，从哪一关键词句体现出来？表现了他怎样的情感？ 5、介绍“借景抒情，情景交融”的写作特色。阅读课文，思考品味，交流读后感受。用自己的语言来表述作者描绘的景色。通过秋景的描写，表现羁旅游子的悲秋情怀和思乡之情。 “断肠人在天涯”表现了作者伤心欲绝的感情，以及背井离乡的游子思乡悲秋之情。引导学生抓住小令中的关键词，细细品味，领悟意境，感悟作者在文字背后隐藏的情感，了解本文的写作特色。比较阅读赏析领悟 1、出示表格。 2、指导学生从多角度对两首小令进行比较。 3、课堂小结。 4、播放台湾作家余光中的新诗《乡愁》。 1、全班齐背《天净沙·秋》。 2、小组合作探究，完成表格。 3、各组选派组员交流发言。 4、背诵课文。小组合作学习能培养学生的参与意识及合作的能力。通过与《天净沙·秋》的比较阅读，进一步体会作者的悲秋情怀和思乡之情。作业布置基础题：朗读背诵。提高题：把小令改写成一段文字。（150字左右）拓展题：阅读台湾作家余光中的新诗《乡愁》，体会诗的意境。学生按照要求，自主完成作业。分层作业的布置适应学生的实际学习能力。作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。训练与评价（见附页）附：学生学习工具纸《天净沙·秋思》1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的___ ___。天净沙是__ ____，秋思是散曲的____ __。2．《天净沙·秋思》作者___ ___，是______代著名___ ___作家、___ ___家。他与_____ __、______ _、____ ___被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。3．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（　　）a．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。b．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。c．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。d．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（　　）a．前三句十八个字，写了九种景物，有静有动、有声有色，而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。b．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。c．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。d．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。5．对这首曲的赏析不正确的一项是（）a．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。b．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。c．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。d．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。6.比较《天净沙·秋》与《天净沙·秋思》的异同，填写下表《天净沙·秋》白朴《天净沙·秋思》马致远作者描写的景物画面呈现的色彩给画面配一名称作者表达的情感两首曲的相同点你看这个怎么样