教学Design思想What is教学Design根据教学 object和教学 goal，确定合适的-0。教学 思想的定义是学校实现教育目标、完成教育任务的基本方式，赫尔巴特教育的优势教学 思想: 1，赫尔巴特的教育教学 思想对未来教育科学的发展带来了全面而深刻的影响。
中国古代教育思想 1。教育思想中国的教育传统源远流长，其中思想博大精深，先秦诸子百家各具特色思想奠定了中国传统教育的基础/。汉代以后，儒家的独尊地位使得儒家教育思想得以推行并成为正统，是中国古代教育思想的正统和核心。1.教育的目的是培养人的规格和标准。“明代人伦”就是按照伦理道德处理人际关系，维护封建社会秩序，培养统治人才。
春秋战国:儒家:六经，限于伦理；墨家:生产知识，应用技术。汉朝:三纲五常。宋代:理学。程朱理学。第二，教学 思想(略)1。因材施教启发了中国古代的教育家，认为每个学生的个性不同，每个学生的天性不同，所以教育方法也要因人而异。特别注意启发教育和开发每个人的智力潜能。第二，复习旧知识和新的学习思路并重。第二，逐步从博回归契约。孟子认为教学是一个自然发展的过程。一方面要不断自强，另一方面也不能急躁。
结构定向教学 思想是根据教育的性质、学生的学习、能力、品德提出的。这个思想的理论基础是教育的系统观和经验传递理论，学生学习的接受结构，学生能力和品德的分类经验理论。结构定向教学-1教学的根本目的是使学生形成和发展一定的能力和品德的心理结构。为了促进能力和品德心理结构的形成，必须根据学生学习的心理规律进行定向训练。
1。赫尔巴特教育的优势教学 思想: 1。赫尔巴特的教育教学 思想对未来教育科学的发展带来了全面而深刻的影响。以前的教育研究主要基于哲学思辨，科学与哲学并不对立。2.通过实验，找到支配教育活动的一般规律，从而达到对教育对象的认识和对教育活动的有效控制，提高教育的效率和质量。二、赫尔巴特教育教学 思想缺点:1。赫尔巴特的教育教学 思想虽然追求科学教育，但是，其唯心主义、思辨、演绎的成分最终影响了其理论的科学性。2.赫尔巴特的教育本质教学-1/虽然提出了兴趣培养和师生交流的重要性，但对兴趣内容的划分缺乏科学依据，将学生置于可塑的被动地位，强调教师对学生思想的引导而忽视学生自身的活力，消解了人的个性和自由。
Guidance 思想:为更好地贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以促进学生身心健康为目标，深入贯彻学校体育与卫生工作两个规定，深化体育教学改革教学，增强学生体质，提高学校体育运动水平。工作目标:1。把《学校体育工作条例》作为学校体育工作的基本法。2.以素质教育全面深化体育教学方式和学习方式的变革。3.以科学管理促进学校体育全面健康发展。
