三年级科学教案,比较液体的轻重三年级科学教案

教学设计科目名称:小学科学三年一年级第一册第二单元动物的共同特征及学生的特点分析:从三年一年级学生进入科学课，水能溶解多少物质教案 三年卷一三年卷一水能溶解多少物质教案如下:【教学目标】科学概念目标1。水可以溶解盐和小苏打，三年一类科学教案新版水去了哪里？教学目标:1，水有三种状态:固态、液态和气态。

三年第一册水能溶解多少种物质教案如下:【教学目标】科学概念目标1。水可以溶解盐和小苏打。2.盐和小苏打能溶解在同一水中的量是不一样的。科学探究目标1。用比较法研究盐和小苏打溶解在同一水中的量。2.水中的物体可以通过搅拌完全溶解。科学态度和目标学会用比较的方法观察实验现象。科学、技术、社会和环境目标。感受生活中的溶解现象，知道自己可以用这种变化来服务自己的生活。

难点:学会用对比实验的方法研究相应的问题。【教学准备】给学生准备:盐20g，小苏打20g，小苏打平均8份，(或盐，小苏打，勺子和尺子2g)，盛水50ml的烧杯2个，玻璃棒2根，白糖1个，味精1个，红糖1个，学生活动手册，班级资料汇总表等。教师准备:给学生的一套实验材料。【教学过程】1。重点:揭示题目(预设5分钟)材料准备:盐1包，小苏打1包，碱1包，盛水的烧杯1个，玻璃棒1根。

动物的个体形态不同，生活环境也不同，但动物都有相同的特点:生活在一定的环境中，可以运动，需要食物维持生命，排泄废物，对外界刺激有反应，生长发育，繁殖。教学设计科目名称:小学科学三年一年级第一册第二单元动物的共同特征及学生的特点分析:从三年一年级学生进入科学课，在学习上，学生的知识技能、情感态度和价值观都有了一定的进步。知识的获取，方法的掌握，技能的形成以及在生活中的应用都在逐渐形成。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解决未知世界打好基础，是科学教学的重要目标。

教学目标:1。水有三种状态:固态、液态和气态。2.水变成蒸汽的过程叫做蒸发。水蒸气是看不见的，我们周围的空气中有水蒸气。4.水蒸气在冷的时候会变成水。这个过程叫做凝结。教学重点:学生观察水在自然状态和封闭状态下蒸发的异同，理解蒸发的概念。教学难点:分析冷凝现象，解释塑料薄膜上小水滴产生的原因。教学准备:三杯常温水，一根橡皮筋，一条带塑料薄膜的湿毛巾(水分不要太多)，一部水变成蒸汽的漫画(后面附上几个水分子，可以拿掉)。教学过程:1。激发兴趣。1.魔术:烧不着的手帕。2.大家猜测手帕烧不着和水有关。

还有什么其他形式的水？(课件展示了水在自然界的不同形态)2。探索1。用湿毛巾在黑板上写下“水”这个词。请观察这个单词发生了什么变化？你认为水去了哪里？板书(学生猜)2。能举几个生活中，水是这样干涸的现象的例子吗？表现出课件干巴巴的现象。3.黑板上的水，衣服上的水，地上的水，这些地方的水都去哪了？(在空中)变成了什么？

科学是指学科学习，是关于发现、发明和创造实践的知识。是人类探索、研究和认识宇宙万物变化规律的知识体系的总称，指的是主体学习，是关于发现、发明和创造实践的知识，是人类探索、研究和认识宇宙万物变化规律的知识体系的总称。三年级理科。2.探究水去了哪里，引导学生体验科学探究过程。

重点和难点:1。通过实验总结水的性质。2.清晰完整地表达观察到的现象。教学准备:课件、部分植物的茎、叶、果实(分组)、一盆植物等。熟悉学生，和他们一起做叶片蒸腾的实验。教学意图:本课通过实际天气预报绘制云量和降雨量，以小组模式授课，培养学生在小组讨论中获取知识的能力。

第三节:教材分析前如何搭配食物学习了这一课，同学们学习了食物的营养学，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道我们的身体从食物中获得了哪些营养成分，哪些食物为我们提供了活动能量，哪些食物使我们保持健康。本课的探究性学习是以学生已有的生活经验和知识为基础的。学生是科学学习的主体。学习科学应该是一个学生积极参与体验的过程。对于食物搭配，不应该强迫学生灌输知识。通过创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生体验到食物搭配中饮食与营养合理搭配的重要性。

教学目标1。通过配餐让学生了解全面合理营养的重要性。2.通过设计菜单、模拟餐饮，学会用文字语言、图片语言、图片语言表达自己的研究成果。3.增强对自己健康负责的意识，养成良好的饮食习惯。教学重点和难点1。了解食物金字塔，学会如何科学合理的搭配食物。2.根据金字塔结构设计你自己的食谱。

空气有重量吗的教学设计【教学目标】1。知道空气有重量，但是很轻。空气可以通过实验获得，这是一个科学事实。3.了解天平的测量仪器。4.通过小组实验学会与他人合作。【教学重点和难点】1。重点:通过实验得出空气重但轻的知识概念。2.难点:自制简易“天平”的操作证明空气有重量。【教学准备】1。全班准备:多媒体课件，托盘秤。

【教学过程】1。导入(视频导入)1，同学们，你们有没有提过一桶水或者一桶沙？2.学生们交流现有的经验。3.当你举起一桶水和一桶沙时，你的手是什么感觉？4.学生交流感情，当我们提着一桶水和沙子的时候，我们的手会比没有水和沙子的时候感觉更累，所以我们知道水和沙子有重量，那么我们周围的空气有重量吗？6.学生猜测并交流。