教育技术的本体论研究，价值论研究和实践 On 研究共同构成教育技术哲学。自然研究方法(1)哲学的基本问题-2教育哲学研究包括本质主义研究和价值论，宋湘主要科研成果，《文选“单元训练”教学模式初探》，-1实践和研究，1994年第3期。
无限的距离，无数的人，都和我有关。一个偶然的机会，我加入了青年语文群，关注了语文湿地微信官方账号。从此，作为一名语文老师，我开始了快乐的人生之旅。在中国湿地，有“青年语文女神、中国十大领军人物、著名特级语文教师王军老师”；有情怀有担当的尹东老师；陈晓东，一位热情、诚实、勤奋的老师；全国各地也有很多知名的语文老师。
她的才华和人格魅力征服了湿地里的许多花草。尹东老师创建了中国湿地微信官方账号，为全国的语文老师打造了一个心灵花园。这里生活着近10万名汉语教师和汉语爱好者，遵循着自我成长、共同成长的原则，互相帮助、互相督促、互相取暖、共同进步。遇见你是我一生中最美的相遇。在你姐的引导下，很多湿地朋友开始热爱阅读和写作。
文选“单元训练”教学模式初探-1实践和研究，1994年第3期。语文《指示教学》研究，语文素质教育随笔，内蒙古人民出版社，1997年。论师范学校教师职业技能培训，师范学校教育-2/，1998年第5期。有效运行选修课，师范大学教育，1999年第2期。加强学生职业技能训练，东北师范大学学报(中国语言文学研究专辑)，2002年10月。
语文课程与教学论研究小结，语言文学研究随笔，东北师范大学出版社，2005年。《综合汉语学习的思考》，信息时代的中国汉语教育，司文出版社，2006年。中学教师专业知识调查研究(第四作者)，东北师范大学学报，2008。《论中国古代劝学的发展》，《古籍整理杂志》，2009年。中学语文教师专业知识来源的调查与分析(第四作者)，教师教育-2/，2009。
3、杜学元的科研成果(1)作品1。为中国寻找曙光教育 I，第1版，四川人民出版社，1989年。参与编辑。2.为中国寻找曙光教育，第二册，四川人民出版社，1990年第1版。参与编辑。3.教育大字典？古代中国教育历史，上海教育出版社，1992年第1版。负责300多条宋代人名和部分明清人名的词条，共计约10万字。4.现代教育学习，西南师范大学出版社，1995年第1版。
5.中国妇女教育贵州通史教育出版社，1996年第1版，独立，67.8万字。1996年获第四届中国西部地区一等奖教育本、四川省人民政府哲学社会科学优秀成果一等奖研究成果。6.新中国教育改革研究，重庆出版社，1996年第1版。合著者，参与撰写近6万字。1999年4月获重庆市人民政府首届社会科学优秀科研成果三等奖。7.女孩教育-2/，四川大学出版社，1998年第1版。
4、关于《陶行知 教育名篇》读后感品味一本名著后你有什么感想？为此，有必要认真写一篇检讨。想知道读后感怎么写吗？以下是我对《陶行知教育名篇》(9篇通论)精心整理的思考，仅供参考，希望对你有所帮助。关于陶行知教育名家文章1最近看了陶行知教育名家文章，感触颇多。本书汇集了陶行知先生一生教学的精华研究和实践。陶行知的“生活是教育”、“教学是教育”、“创造”体现在各个方面。首先要为孩子争取解放时间。现在很多学校还是牺牲孩子的时间来换取所谓的“成绩”，让孩子失去了学习生活的机会，养成了无心创造的倾向。当他们成年后，即使有时间，也不知道如何发挥自己的创造力。
5、质性 研究方法(1)哲学的基本问题研究 教育哲学研究包括本质主义研究和价值论研究。教育技术哲学研究基于教育技术哲学与个人教育技术哲学与公共教育技术哲学与专业/113。教育技术的本体论研究，价值论研究和实践 On 研究共同构成教育技术哲学。第一，教育哲学研究方法是从整体上把握事物的方式。
因为基于有限的数据只能得到教育的有限知识，而教育的有限知识只能对应教育的碎片化特征。这些碎片化的特征有益但不足以形成教育智慧，所以教育Philosophy研究我们需要做的是真正从整体上把握教育而对教育的各种零碎的理解都可以通过这样的方法整理集中起来。二、教育哲学研究方法的基本对象是命题，因为教育哲学需要获得对事物的整体把握。
