笔算乘法教案，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案

来源：整理时间：2023-04-09 20:53:03 编辑：去留学呀手机版

本文目录一览

1，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案
2，小学四年级笔算乘法的精彩导入
3，怎样讲两位数加两位数的笔算公开课
4，人教版五年级上册的笔算乘法3道除法3道
5，三年级上册笔算乘法十道
6，两位数或三位数乘一位数的连续进位乘法笔算时要注意什么
7，如何上好小学数学笔算教学论文

1，一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案

继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法二、探究新

在百度中，只要输入每一课的课题就可搜出你要的六年级上册的教案

一二年级上册赛课选哪节课并且急需好的课件或教案

2，小学四年级笔算乘法的精彩导入

1 4 5 × 1 2 2 9 0

11 x11 ______ 1 1 11 _______ 121

小学四年级笔算乘法的精彩导入

3，怎样讲两位数加两位数的笔算公开课

理解算理，在笔算乘法的过程中，用第二个因数的十位去乘第一个因数，出现了向百位进位的情况。孩子在这个地方出现困惑。帮助孩子突破这个算理是难点。重点是算法的探究。个人思考，欢迎指点。

搜一下：怎样讲两位数加两位数的笔算公开课

怎样讲两位数加两位数的笔算公开课

4，人教版五年级上册的笔算乘法3道除法3道

55*6334*5659*87340/173400/2136/6

题目呢

什么。

4.85×0.322.33×1.84.4×3.52.64/320/0.2518.3/0.30

5，三年级上册笔算乘法十道

300×30 = 24×10 = 12×200 = 22×20 = 18×20 = （50+25）×2= 39÷6 = 140×20= 22÷3= 0×99+1= 1000－1= 500+800= 105×9= 60×70 = 245－155= 13×11= 510－203= 804×4= 390÷3= 2500÷5= 47+253= 101+89= 50－0÷25= 61÷7= 721÷7= 800－425= 234×2= 8100÷9= 228+45 = 148÷2 = 24+180 = 51×10 = 99+0= 100-0×0= 60??-50×0= 0×（0÷27）= 4÷3 = 6÷1×100= 4×25= 8×125=

6，两位数或三位数乘一位数的连续进位乘法笔算时要注意什么

注意从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位向它的前一位进几。两位数或三位数乘一位数不进位的笔算方法：从个位乘起，用这个一位数依次去乘多位数各个数位上的数字，与哪一位上的数字相乘，积就写在哪一位的下面。【三位数与两位数相乘】三位数与两位的个位和个位要对齐，十位数要跟十位数对齐，先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘，在用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘，乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐，然后两个结果相加就得到三位数乘两位数的结果了。

五叔我要我的死我怕我带你输

不要忘了加上进的位

注意：用乘数乘以被乘数的十位时，要看个位数上乘得的积有没有进位，如果有进位不要忘记加上进上来的数。同样，乘数乘以被乘数的百位时，也要注意加上进上来的数。例如：

Word文档 - 2页 - 14.50KB 两三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教学目标使学生掌握两三位数乘一位数连续进位... 请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方在哪里!个位上 4x9=36,向十位进 ... 百度文库 - wenku.baidu.com/v... - 2014-4-14 - 快照两三位数乘一位

两位数乘两位数的进位乘法要注意：1、在理解的基础上熟练掌握运算法则；2、数位要对齐；3、竖式书写时个位和十位上两个数字留有适当距离。　　熟练掌握运算法则是正确进行计算的基础和必要条件。　　数位对齐的含义：　　①两个因数的数位要对齐（亦或称为末位对齐）；　　②用哪位上的数去乘被乘数（竖式的第一个因数），部分积（每次乘得的积）的个位就和哪位对齐；　　③完整积（部分积的和）的个位与被乘数的个位对齐。　　书写时个位和十位上两个数字留有适当距离的目的一是避免“错位”，二是有地方写上“进位的数字”，三是养成良好的书写习惯有利于多位数乘法的学习。

7，如何上好小学数学笔算教学论文

教学内容：小学数学人教版标准实验教科书三年级第六单元 76页—77页。教学目标：1．理解多位数乘一位数(一次进位)的笔算算理，掌握相乘的顺序以及积的写法，能正确计算；2．培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：使学生进一步理解并掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。教学难点：理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法。学习目标：掌握多位数乘一位数(进位)的笔算乘法，并会正确进行计算。教学过程：一、创设情境。复习旧知师：同学们，上节课我们学习了口算乘法，你们想不想展示一下自己?请看大屏幕。(多媒体展示口算和用竖式计算的练习题)师：看来上节课的知识同学们掌握得非常扎实，这节课我们继续学习笔算乘法。(板书：多位数乘一位数笔算乘法)【评析】复习巩固口算乘法和多位数乘一位数的竖式计算方法，为笔算不连续进位乘法的学习做好铺垫。二、导入新课，明确目标师：同学们，我们做事情要有目标，学习也一样，请看老师本节课为你们预设的学习目标。出示学习目标：掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法。【评析】明确学习目标，使学生知道本节课要学习什么知识。三、自主探究，实现学习目标(一)发现问题，解决问题师：(出示 P76例 2主题图)学了笔算乘法，我们就要解决生活中的问题：王老师为了丰富班级的图书角准备给同学买一些连环画。请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息?生：从这幅图上我得到的信息是王老师买了 3套连环画，每套 18本。师：小精灵给我们提出什么问题?生：你能算出王老师买了多少本连环画?师：根据这些数学信息你想用什么方法解决这个问题?怎样列式?生：我想用乘法解决这个问题，我列的算式是 18×3。师板书：18×3【评析】本环节创设的“帮老师解决买书的问题”这一情景贯穿全课，为学生营造出愉悦、轻松的学习氛围，引导学生主动发现问题、提出问题并解决问题，激发了学生的学习欲望。(二)探究“18×3”的笔算方法1．估算师：现在先请大家估一估，18×3大约是多少?你是怎么估算的?生 1：18×3我是这样估算的：把 18看做 20，用 20乘 3得 60，所以 18×3大约是 60。师：实际买的本数比60多还是少?为什么?生 2：实际买的本数比60多。因为把 l8看作 20，把 18看大了，所以实际买的本数比60多。师：都认为比60多吗?生 3：(不同意)比60少。因为我们把 18看作 20，是把18看大了，结果比原来大，所以实际本数比60要少。师：说得很好。因为我们是把 l8看大了才得出 60这个结果，所以实际本数要比60少一点。师：王老师一共买了到少本?我们一起来算一算。【评析】教师应注重对学生进行估算意识的渗透，在解决问题中把估算和笔算有机结合，不失时机地培养学生的估算意识和估算技能，使学生逐步形成数学应用意识和应用能力，拥有良好的数感。2．尝试计算师：18×3的积到底是多少呢?请看导学指要：(1)自学数学书 76页，用你自己喜欢的方法计算 18×3，把你的计算方法写在下面；(2)小组交流：你是怎样算的，试列出竖式；(3)说一说：列竖式时，在竖式的计算的过程中，要注意什么。师：四人小组合作，交流一下你的方法。(师巡视，请几个学生板书演示。)【评析】：为了让学生更好地理解算理，掌握算法，教师在教学中设置了从学生实际出发的教学情境，由易到难，循序渐进，鼓励学生利用知识迁移，自主探索计算方法。四、巩固练习师展示两道题，学生纠错并说出原因。【评析】：帮助学生巩固所学的知识，夯实计算方法，提高计算技能。五、当堂检测师：请同学们用我们这节课所学的知识完成书本 P77的 1—3题。【评析】：通过检测，使学生知道自己本节课的知识学到什么程度，学习效果如何。六、课堂小结师：看来同学们的收获真不少，希望大家在生活中能够用上我们学习的内容，解决遇到的实际问题，做生活中的小小数学家。【评析】：回顾总结起到画龙点睛的作用，可以使学生更好地理解算理，掌握计算方法。【总评】：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。整节课有以下几个突出的特点：1．联系生活实际，创设问题情境；2．注重学生对知识的体验和探究的过程，重视学生对算理的理解；3．由易到难，由浅入深，循序渐进。转载于www.jiudingqikan.net

支持一下感觉挺不错的