爱莲说是宋代哲学家周敦颐写的一篇名篇,周敦颐的爱莲说的是，有很多可爱的人来自水陆花丛,这为他后来的杜钰爱莲埋下了逻辑伏笔,当时周敦颐目睹了这一现象，非常感慨，于是写下爱莲说,观察爱莲说我想起一些这样的人物，他们干净如莲,爱莲据说是周敦颐的,观察爱莲说我爱泥质不染，莲质高贵。
看看胡艾莲说了什么，并把它写出来。爱莲据说是周敦颐的。可以写荷花，描写人的高尚情怀。你是在说艾琳吗？然后写下你看完这篇文章的感受。观察爱莲说我爱泥质不染，莲质高贵。观察爱莲说我想起一些这样的人物，他们干净如莲。包青天是宋朝的一个清官。为了朝廷的稳定，他放弃了当时权贵的金钱诱惑。
他是一个为人民着想的好官员。是屈原的声音在呼唤国家的忧患长吸一口气来掩饰自己的眼泪。他感叹世人皆醉，我独醒。他愿意加入汨罗江只是为了像荷花一样诚实！有这样一种人，他教书育人，春天的蚕会一直织到死，每天晚上蜡烛会把灯芯抽干。他们是老师。他们用自己的生命书写着育人之美。他们是莲花一样的人！还有这样一个人，在各大医院救死扶伤，用自己的生命保护别人的生命！
爱莲谈教材分析1教材的主要内容及其在整个教材体系中的地位和作用爱莲说是古文名篇，安排在单元末尾，是巩固前面知识的重要环节，是教师从教到不教的关键。爱莲说是宋代哲学家周敦颐写的一篇名篇。他通过将自己与品德高尚的莲花相比较，委婉地批判了那种追随时代潮流、追求珍贵世俗的态度，表明了自己不随俗的态度，这在今天仍有其借鉴意义。
爱莲之所以写莲花是真实的，写爱情是空洞的，用真实的东西支撑事物，用空洞的文字表达抱负，爱莲自然成为本文的难点。确定教学重点为:引导学生阅读背诵，理解托物表意的写法，区分荷花与君子的相似之处。教学难点是:理解用菊花和牡丹作为正对比和负对比的作用。双目标分析教学目标:根据新课标的要求，结合学生的实际情况和本文的特点，我确定了教学目标要求有以下知识目标:能够背诵课文，理解文言文词语的含义。2能力目标:使学生了解写作手法的特点:把握特点，最终抒发心声3情感目标:培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的敬仰。
2、谁能帮帮我写一篇《 爱莲说》或《论语四则》的 读后感1爱莲Author爱莲，因为莲花有可贵的品质，它是花中君子，它不世俗，它不沾泥，它清澈不妖。花草树木虽然不会说话，但它们的品质还是很容易看出来的。梅花不怕冷，也不自傲。谦卑的精神激励我们像杂草一样谦卑，但知道野火中的松柏从未完全吞噬它们，它们在春风中又重新高大起来，四季常青，四年冷，这真的很好。然而，我最喜欢的植物是仙人掌。它的家乡是沙漠，它的叶子曾经那么大。但为了生存，它可以缩成一根刺，以减少水分的蒸发。适应能力多强啊！
