树和喜鹊

一天早上，喜鹊听到树哎哟一声，就问:树爷爷，你怎么了,后来这里树多了，鸟窝也多了喜鹊-0/树活得很开心,健康默认:喜鹊,喜鹊爱在树上唧唧喳喳,以下是我收集的树和喜鹊教学设计，仅供大家参考,喜鹊我已经把家安在树上了,结合插图和文字来理解树和喜鹊从一开始的孤独到后来的快乐,本文展示三张图:一棵树和一棵树喜鹊独居。

本文展示三张图:一棵树和一棵树喜鹊独居。后来这里树多了，鸟窝也多了喜鹊-0/树活得很开心。随着画面的不断丰富，束河喜鹊从个体变成了群体，从孤独变成了快乐。这个故事生动地告诉学生，每个人都需要朋友，只有当他们有朋友时，他们才能快乐。本文的阅读技巧如下:1。读第12段时，要指导读好只有一棵树一个鸟巢喜鹊，在这种语言重复中，想象画面，感受一棵树一个鸟巢的孤独喜鹊，与第2段的孤独相呼应，把阅读与理解、感受情感融为一体。

第一节课的教学目标:1。知道只有一个孤独的物种带着九个生词和八个字根在分词旁领路，正确读出只为音乐的多音字的读音，独自写两个生词。借助语文书上的泡沫语，学习如何在语境中理解词义。正确流利地朗读课文第1至4段，正确读出连读变调。结合插图和文字来理解树和喜鹊从一开始的孤独到后来的快乐。教学重点:知道一个独居物种带路，九个生字，子字旁的八个偏旁，会写两个独居生字。

教学过程:一个猜谜游戏引出主角的猜谜游戏，引出喜鹊老师:今天上课前，我们玩一个游戏，我说你猜。展示:黑头白腹长尾，站在树上唧唧喳喳。因为经常有人报好运，所以大家看到就爱。健康默认:喜鹊。老师:能告诉我在哪里能看到这是喜鹊？健康前提:1。喜鹊爱在树上唧唧喳喳。2.喜鹊总来报好运，人见人爱。2.透露话题的呈现喜鹊特写图。老师总结:这是我们都爱的喜鹊。它喜欢站在树上唧唧喳喳，给我们讲各种美丽的故事。今天，它也给我们带来了一个故事。让我们走近今天的故事——束河喜鹊。

森林里有一棵很老的树。喜鹊我已经把家安在树上了。这棵树是避雨的。一天早上，喜鹊听到树哎哟一声，就问:树爷爷，你怎么了？树断断续续地说:“我...我浑身酸疼，骨头都快不行了。”？喜鹊我们在树上发现了一些小洞，每个洞里都有一只虫子。喜鹊再怎么啄，也啄不出虫子。喜鹊我飞去找森林医生——啄木鸟。过了一会儿，啄木鸟来了，三下就把虫子从树上啄了下来。

作为一个默默无闻、无私奉献的教育者，我们经常需要用到教学设计。借助于教学设计，我们可以大大提高学生的各方面能力，使学生得到良好的发展，写教学设计要注意哪些格式？以下是我收集的树和喜鹊教学设计，仅供大家参考。让我们看一看，束河喜鹊教学设计第一章设计描述正文用生动的句子和细腻的语言描述了喜鹊束河从孤独到快乐的人生经历。告诉学生，如果他们有邻居和朋友，他们可以一起玩耍和玩耍，享受快乐的生活。