在课堂上，在课堂上用英语翻译

本文目录一览

1，在课堂上用英语翻译
2，如何在课堂上做到认真听讲
3，在课堂上作文450字
4，尊重老师从课堂上做起的作文800字
5，如何在课堂上发挥肢体语言的作用
6，在课堂上我该怎么做作文500字
7，如何在课堂上保持注意力集中

1，在课堂上用英语翻译

at class 在课堂上第一时间为你解答，如有帮助，敬请采纳，如对本题有疑问可追问，Good luck!

在课堂上用英语翻译

2，如何在课堂上做到认真听讲

首先, 鉨要在上课之前预习好今节课所要讲的内容,就算諟浏览一遍都好.. 因为总该会有印象的. 其次呢,那就是做笔记.要在课堂上做到..听说读写这4样! 思维要跟着老师的转.还要积极回答问题. 上课当然是很重要的, 但下课后一定要及时复习!

听课是两个人的事情：老师和学生对于你来说，应该端正端正态度，少点杂念，如果感觉预习了效果好点，那就坚持预习，反之，如果是那种感觉老师讲的会了就不认真听的人，那就上课之前不要预习，上课之前搞明白自己在这堂课上要学到什么，好好准备，思想上重视，以上这些是主观原因。如果你旁边坐了一些你认为干扰你认真听讲的同学，那么要么告诉他们不要打扰你，要么换座位对于老师来说，如果你从自身角度已经尽力了，还是效果甚微，那么就不要管老师，学问不一定是非要老师教给你的，尤其不是那些没有学识或不认真的老师教给你的。自学虽然痛苦一点，但是结果也是要好许多，那是你自己真正的东西！

如何在课堂上做到认真听讲

3，在课堂上作文450字

发生在校园的趣事数不胜数，可发生在上课时间的趣事就少了，可我们班发生的还挺多。不信你看―― 　　数学老师正在教我们“复名数的改写”，在黑板出了一道题，答案是：1千克360克。然后叫了一个同学上去做，可这位同学只写出了1千克就不会做了，没办法，老师另外叫了个同学来做，可那位同学也不会，我们着急了，大声喊道：“添添630（天天630）。” 　　还有，数学老师教我们“小数的加法”时，做起了假设，说：“我去买一个随身听，它的价格是70。5元……”还没说完，一位同学就喊：“买随身听太浪费了，不如用来买零食，我们全班分了。”我们捧腹大笑而倒，老师也不知道是该批评那个同学还是继续讲…… 　　别以为我们班发生在上课时间的趣事只有在数学老师的课上才有，语文课上的也很多呢！　　下课时，我和同学为水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。这句诗的作者发生了争执，我说是苏轼，他说不是（啊？你说为什么课堂上的趣事扯到下课了？别急别急，请看下文），我们一直吵到上课，偏偏老师就讲出来了，作者是苏轼，他吃了一惊，说道：“真是苏轼（舒适）啊！”老师听了，脸一沉，说：“你怎么舒适啊？”那位同学支支吾吾的说：“我……我是说作者是苏轼。”我们一听，都乐了，却不敢笑，因为老师在气头上，谁笑谁倒霉。　　还有，那就是……（没有了，哈哈……）

在课堂上作文450字

4，尊重老师从课堂上做起的作文800字

当你在课堂上嬉笑时，你是否想到老师在办公桌上正在写备课的情景；当你还在因为哪位老师“好欺负”而在扰乱课堂纪律，你是否想到老师在一遍又一遍的练习讲课，让课堂更有趣味，让你重燃喜好学习的火焰。老师正在为我们辛勤劳动着，正在为我们，留下他们“甜美”的汗水。可是，你真的尊重老师的劳动了吗？你有感受吗？你有让你辛勤的老师感到欣慰和自豪吗？尊敬师长是中华民族的传统美德。所以，我认为作为社会的下一代主人的我们有义务也有责任把它发扬光大。如果尊敬老师的劳动，首先表现在课堂上。纪律是课堂的保证，所以一定要保持好课堂纪律；还要认真听老师讲的内容，当听懂了的时候，要点头向老师示意；如果不懂要下课再问明白。当然，课堂不能是一派死气沉沉的景象，也要积极回答老师提出的问题，要紧跟老师的步伐。让老师也有一种果实双丰收的喜悦之情。如何尊重老师的劳动？这是一个全方面的问题，并不只是在课堂上。在课下，我们也应该尊重老师的劳

太少对老师的劳动尊重写的不生动

　　在校园，我们要尊重老师，不是吗？　　　我们同学及不听话，在正课小声说话，副课大声吆喝，对老师及其不尊重。　　　又是一节历史课，满课堂都是唧唧喳喳的议论声，老师在讲台上讲课，不理会他们。而我们同学更加胆大包天，吃东西的吃东西，说话的说话，玩游戏机的玩游戏机。　　　老师终于忍无可忍，满脸怒色地走下讲台，冲着王文浩喊道：“你上课吃东西是不是？不愿学出去！”说着还拿教杆打了王文浩几下。说完便转过身教训其他人。王文浩不服，嘴里还嘟囔着脏话。他问我要了张废纸，团成一团，很轻松的扔进老师羽绒服的帽子里。好像出了口恶气，从桌上笑。　　　老师在讲台上面写字，被教训过的同学纷纷向老师扔纸团。老师写完字，摸了摸帽子，发现了纸团。便问朱玉光：“你看见是谁扔的纸团了吗？”朱玉光说：“不知道。”老师走下讲台，拿着教杆，指着付钰杰质问：“你扔的纸团是吧？！”“不是我！”付钰杰大声的说。老师又转过来问王文浩。王文浩一脸无辜：“不是我，我刚才写字的，不信你问张子林！”老师火冒三丈，又转过来呵斥付钰杰：“就是你，我看得一清二楚！”“不是我！”付钰杰也很愤怒。“你还狡辩！”老师说着拿起付钰杰的课本开始撕。撕成了破破烂烂的，接着又开始打付钰杰。付钰杰摆出一副阔架子，不服气，但眼里含着泪水，会滚落下来。王文浩也不理睬。老师打够了，拿着录音机，在门口抛下一句话：“像你这种人永远没出息！”说完便走了。同学们都围上来安慰付钰杰。　　　过了一会，同学们说历史老师向语文老师哭诉呢。　　　在校园，我们要尊重老师，不是吗？

5，如何在课堂上发挥肢体语言的作用

课堂教学是一种同时运用听觉和视觉的教育模式。教师在课堂上的一举手一投足这些肢体动作，就是肢体语言，都是为了引起学生的注意，激发学生学习。因此小学英语教师应该明了肢体语言在课堂上运用

端州区河苑小学覃凤桃课堂教学是一种同时运用听觉和视觉的教育模式。教师在课堂上的一举手一投足这些肢体动作，就是肢体语言，都是为了引起学生的注意，激发学生学习。因此小学英语教师应该明了肢体语言在课堂上运用，使其在课堂上发挥最大的作用，使英语课堂变得生动有趣，真正做到愉快教学。那怎样才能把肢体语言在课堂上发挥最大的作用呢? 一、眼睛眼睛是沟通师生心灵的窗口。教师的目光和眼神应当是自然、柔和、和谐的，眼里饱含着对学生的爱、信任和期待。在课堂教学中，一个有经验的老师，一定会适当的运用眼神，比如当课堂出现纪律松散，学生过于兴奋状态时，教师会目光凝视，用眼光扫视教室的每个角落，给行为失序的学生予适时的警告，又比如当学生回答问题一时答不上来，这时教师除了说“never mind”，目光还应温柔地注视着学生，给予信任的目光，学生感受到教师的关爱，从而产生亲师心理。二、脸脸部表情丰富，有喜有忧，有恶又善。教师的脸孔，是放大的晴雨表，是情绪化的特征，学生往往通过看教师的脸来判断教师的心情，教师要做到端庄中有微笑，严肃中有柔和，千万不要经常板起脸孔，这样会影响到学生学习的心情。 l、当学生在回答问题时，答对了，教师可以舒展脸部肌肉，微笑着看着学生，以示表扬、肯定和鼓励。 2、当学生提出不同意见或其他一些要求时，如果觉得不妥或还在考虑当中时，不妨皱起眉头，缓解一下气氛，然后再说出你的看法。三、手课堂上教师运用的手语，是教师和学生达成一定的默契，自然而成，既简单又明了。英语教师常会借用手语代替喉咙发音，指挥学生读书、会话，做游戏等。伸出五指放在嘴巴上表示“安静”。如果在我们的英语课堂上运用就更加直观生动,在耳边表示“pardon?”；五指张开摆在学生面前，表示“stop!”；还有的英语教师与学生达成默契，教师握拳举起来表示大声读，向下就表示小声读等等。教师能在课堂中运用手的不同部位，不同方向，就能充分发挥手语的表达功能。四、躯体动作发出的语言课堂教学是视觉和听觉同时运用的教育方式，教师在课堂上的一举一动，一招一式，一撇一笑都在向学生传递信息。因此教师的身体动作应当稳重大方，轻松自如，一举一动尽可能给学生以美的享受。英语课堂教学中常运用到身体语言，表达“im sweeping the floor”时就拿起扫把在课堂里演示，“diving”伸出手弯下腰作跳水动作，“swimming”伸出手身体向前游，手往两边划作游泳动作，还有“dancing singing flying riding…”等等。运用躯体语言进行课堂教学，这样更为直观，更易吸引学生的注意力。肢体语言丰富多彩，只要教师常用肢体语言，并针对不同问题、不同情况，不同风格，抓住时机去思考，去启发，去赏识、去激励、去反思，并于自己的学生达成一定的默契，定能使自己的课堂教学获得良好的效果。

6，在课堂上我该怎么做作文500字

初三是初中的最后一年了，也是人生中至关重要的一年，在这一年里，你将面对一次重大的考试，那就是中考，进入到初三了，你应该把一切与学习无关的事情先放在一边，努力学习，如果你坚持下来了，你就会离自己美好的未来更近了一步，但，你若没坚持下来，到时候，后悔将是你永远也无法挽回的，学习，说到底，都是给自己学的，所以不要在临终点的的那一段路停下休息，生活是残酷的，希望你在初三这一年里学习进步，天天快乐，也希望你在中考考出自己理想的成绩，加油！

作为学生，课堂上我应该这样做　　一、准备：1、上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌左上角，文具盒横放在书本右侧，学具放在抽屉待用。2、课前准备在课间完成，做好准备再离开座位进行放松活动。二、候课：1、预备铃响时，快速进入教室抱臂坐正，坐姿：右手在下，左手在上，抬头挺胸身体坐直，双脚平放。有秩序地背诗或唱歌。2、眼睛看任课老师，等待老师上课（教师要在铃声结束前进入教室候课）。3、到专用室上课的同学，要提前准备好学习用具，提前五分钟到达专用室候课。4、体育课听从老师要求预备铃响后快速在指定地点整队，做到快、静、齐。三、问好：1、教师观察学生，觉得可以上课，宣布“上课”，班长喊“起立”，全体同学立正　向　老师行注目礼。老师说：“同学们好”后，同学们点头示礼，并齐答“老师好”。老师说：“请坐”，学生坐正，开始教学。2、英语课用英语问好，音乐课根据琴声问好。3、体育课必须进行整队、报数，教师以此了解出勤情况和学生身体特殊情况，有特殊情况必须向班主任和任课老师说明。四、举手：1、左手自然举起，五指并拢。2、在老师话未说完或者发言同学话未讲完的时候，不要举手抢发言，要尊重同学和老师。在同学讲完后或老师示意后可积极举手争取发言机会。五、倾听：1、别人（包含同学和老师）讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。2、如果倾听发言时需要看书，则全班看书上内容听；如果倾听发言时不需要看书，则全班同学看讲台方向。3、听老师讲课需要看书时看着书听讲，不需要借助书本听时，则目光看向老师。4、应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点，能够复述别人的发言要点，并作出自己的判断。六、读：1、朗读要求正确、流利、有较好的语感。用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。2、不重复字句，不顿读，不指读，不唱读，不读断句，表情自然。3、默读时保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。七、发言：1、要求大方自然，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的话。2、质疑时，用“为什么……”“我有一个问题：……”“请问老师（同学）等句式。3、回答问题时，用“读了这段话我知道（明白）了……”；“我是这样想的……”“我体会到……，我是从这段话体会到……”等句式。4、参与讨论时，用“我认为……”；“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我有补充意见……”；“我们小组的意见是……”等句式。八、笔记：1、上课根据老师要求适当地做笔记，笔记可以记在书上，字迹要清晰，不要写得过大，要合理利用书本上的空间。2、老师板书时认真看老师板书，或适当进行记录，不要将注意力转移到其他地方。九、操作：1、实验操作前目标明确，准备充分。2、操作中安全、有序、守纪、服从指挥、善于合作。严格按照老师要求进行，不要随意更改操作步骤和方法。操作后能积极交流体验。3、操作性课堂结束后，一定要整理好桌面、地面，保持教室整洁。十、合作交流：1、认真听清老师提出的问题，先独立思考解决的方案，此期间不要相互交流。2、独立思考后，在组长的组织下，认真听取同伴的意见，并准备好自己对同伴发言的评价。3、在组长的安排下，积极主动地表达自己的观点，不得随意打断别人的话，有不同意见可以礼貌地向别人提出，语气要善意。4、在合作交流的过程中，培养自己的合作技能。（听取、说明、求助、反思、自控、帮助、支持、说服、建议、协调）5、在合作交流的过程中，努力培养自己的合作意识。6、认真听取同伴、组长、教师的评价。十一、守纪：1、课堂上未经老师同意，不要做增减衣服、喝水、传递物品等影响别人听课的事情。2、不是讨论环节，不允许私自讨论，不说无关课堂学习的话。3、未经老师同意，不允许离开自己座位。4、不带玩具等进入课堂，课堂上放置好自己的学习用具，不随手把玩。5、发生矛盾，不要在课堂上解决，课后向老师说明，友善地解决矛盾。十二、作业：1、要养成爱护簿本的良好习惯。2、作业时坐姿端正，努力做到“三个一”，独立完成，不与别人交谈。3、作业必须按时、认真完成并及时订正，课堂作业尽量当堂完成。十三、下课：1、老师进行课堂小结后宣布“下课”，班长喊“起立”，老师说：“同学们再见”，学生说“老师再见”，之后下课。老师没有宣布下课，均保持上课要求。2、下课后第一件事是好下节课的准备，第二件事是及时上厕所，第三是进行健康的活动，不追逐打闹。我没有范文，这个可以吗？？？？？？？？？

7，如何在课堂上保持注意力集中

上面的都是垃圾话，不如学我的就想想你喜欢的人吧。上课并不用这么认真的，只要重要的记下就行拉。总是注意力集中反而没有好的效果。

常常为学生上课注意力不集中而烦恼，他们看上去坐在那儿挺老实、其实早开了小差，或者交头接耳，或者手里不停地做小动作，根本听不到你讲什么。经常是布置下任务去，其他同学都在做了，总有一些同学还在东张西望，课堂总是热不起来。为此上课组织教学就花去好多时间，而且影响上课的心情，怎样把学生的注意力集中到课堂上来，一直困扰着我。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说，在每一步上，儿童的面前都可能出现某种新的未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。他说，儿童忘了做作业，你不要惊奇；课堂上，儿童被一个什么东西吸引走了神，你讲的他没听进去，你不必生气，因为他也许沉浸在童年的河流里，你不要大声斥责他，不要拿他当典型，你轻轻走到他跟前，握住他的双手，把他从那童年的独木桥上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。看看我的做法，当课堂上出现乱说话、开小差的同学时，心情好的时候停下正讲的课，一脸严肃，瞅一眼开小差的同学；或者敲一下讲台：不要说话，坐好了！遇上脾气大或者正赶上心情不好的时候，学生可遭殃了；仔细想想，这样做没有一点效果，却有很大的害处，首先是课堂停滞下来，多数学生正顺着老师的思路听课思考被打断，因为提醒一个学生而让绝大多数人受到影响，这种做法得不偿失；第二，影响了老师的情绪，人的情绪调整需要一定的时间，你没有办法一下子就像刚才那样面带微笑进入你的课堂世界中；第三，那位被你大声呵斥的学生能立刻安下心来听讲吗？他也许还在受批评的难过中没有回过神来，只是他现在是静静地坐着，其实他心中肯定在心潮涌动。所以说这些措施都是硬性要求学生进行听讲，这样做，违背儿童的天性。苏霍姆林斯基说：要把握住儿童的注意力，只有一条途径，就要形成、确立并且保持儿童的一种内心状态即情绪高涨智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。要做到这一点教师要使学生对你教的学科有浓厚的兴趣，尽量把课讲得生动活泼、引人入胜，充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与到课堂中来，引导他们主学习、探索，寻求真理，当他们以主人翁的态度投入到课堂中去，就会发现学习的乐趣，享受到成功的快乐，注意力自然会集中了。我试着改变，用一些更有效的方法让他们集中注意力。首先，在每节课上多一些同桌、小组交流的环节，让每个学生都有事情做。比如同桌交流字词意思，同桌之间分角色朗读课文，一起讨论课文的主要内容，同桌互相比一比谁背得最快，最流利；互相检查课堂笔记。把小组成员进行分工，对优、中、差学生进行合理搭配，让好的同学帮助督促这些注意力容易分散的同学，这等于请了许多的小帮手。我们许多老师都有一个做法，在课堂上采用小组竞赛的方式，我也偶尔一用，效果很不错。课前在黑板上标上四个小组，然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分，每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整，哪组坐的整齐、哪组同学听的最认真、哪组同学课前准备最好等这些都是评比的范围。如果有学生有进步，可以给小组加上小红旗，如果小组内有调皮的或者注意力分散的，就进行减分。当孩子看到小红旗一面一面多起来时，情绪被调动起来，他们的注意力更集中了，而且当那几个调皮鬼老毛病又犯时，同桌或组上的同学会主动制止他，因为大家都想为自己的小组加上一分。用老师的爱去引导他们，学生走神了，轻轻地走过去，握着他的手过一会儿或者把手搭在他的肩上，这种温和的动作会让他很快明白自己的错误，很愉快地接受；齐读课文时他走神了，走过去，轻轻地帮他翻到大家正在读的那一页，那一行，领着他一起融入大家的行列，这样能让他用最短的时间投入到学习中去；当学生手里还拿着小飞机把头埋在底下时，一边讲着你的课，一边轻轻地走过将他的小飞机收好放进书包，再给他一个眼神，他会心领神会的。学校是学生犯错误的地方，课堂也是，用包容的心态去对待学生课堂上称不上严重的错误，润物细无声比狂风暴雨式更文明更有效。因为建立融洽和谐的师生关系，给学生带来精神上的振奋，学习上的愉快，才能使教学产生事半功倍的效果。幽默让你的课堂增加轻松与快乐。上《自然之道》一文时，刚好讲到天啊！我听见同伴说，看我们做了些什么！这个句子，我发现有几个同学又在神游，我顺势大声读道：天啊，看你们做了些什么？，那几个学生以为我又在责备他们，抬起头来，我眼睛盯着他们，一边说说：瞧，书上插图这只小乌龟在仰着头向天上看好像在说些什么，而那些埋着头，毫不关心周围情况的小海龟一不小心便成了海鸟的美餐了。

一个比较实用的技巧：走神的时候做几次深呼吸，将自己的精力放到吸气与呼气上，然后再认真听课就好了。

上课时候不要想别的拉跟着老师走写一张纸条在放在最醒目的地方,时刻提请自己不要走神了!定出自己的目标,想办法超越自己的目标,当然这个目标不能太高不能太不符合实际啊!必要时候在周末给自己一个放松,外面大吃一吨,鼓励自己这一周上课没有走神的良好表现!最重要的相信你自己拉!为自己的未来加油吧祝你好运!